Vingrinājumi iztēles attīstībai

Ārstēšana

Gadu gaitā mēs esam domājuši un rīkojušies stereotipiski, un tas sašaurina mūsu iespējas. Ja jūs esat pamanījuši, ka ikdienā arvien biežāk izmantojat parastos risinājumus, gatavās atbildes un izmēģinātās metodes, uzdodiet sev jautājumu „Kā attīstīt iztēli” un iekļaujiet fantāzijas attīstības vingrinājumus savā darba sarakstā.

Iztēle palīdz mums izpētīt pasauli, saprast citus cilvēkus, pieņemt sākotnējus lēmumus, padara mūs brīvākus. Šeit ir dažas spēles un vingrinājumi par iztēles attīstību, ko radīja radošuma speciālisti Michael Mikhalko, Julia Cameron un Jean Kotro.

1. Dīvainā vietā. Sēdieties pie galda kafejnīcā un skatieties kādu no apmeklētājiem. Iedomājieties, kā šī persona dzīvo, ko viņš domā, ko viņš dara. Iedomājieties, kas mainītos jūsu dzīvē, darbos un ieradumos, ja tu būtu savā vietā. Īsumā pierakstiet stāstu par personu, kuru tikko esat kļuvis savā iztēlē.

2. Haosa ideja. Ievietojiet dažus punktus uz papīra nejauši un pēc tam pievienojiet tos ar līnijām. Kādas ir skaitļu asociācijas? Jūs varat spēlēt šo spēli kopā: viena persona vērš, neskatoties uz papīru, vairākām līnijām vai skaitli, un otrai personai ir jāpabeidz to pēc iespējas radošāk, lai iegūtu visu attēlu. Tad spēlētāji mainās.

3. Iecienītākie vienumi. Uz papīra uzrakstiet sarakstu ar desmit priekšmetiem un personīgajiem priekšmetiem, kas jūs ieskauj. Uzrakstiet, kādas asociācijas, pat smieklīgākās, tās izraisa tevi - ar kādu grāmatu, emociju, personu, pagātnes notikumu. Neierobežojiet sevi ar acīmredzamākajām paralēlām, ļaujiet sevi fantāzēt.

4. Tikšanās ar skaisto. Diskusijas par mākslinieciskiem, muzikāliem, literāriem attēliem, iespējams, ir patīkamākie vingrinājumi iztēles attīstībai. Dodieties uz abstraktās mākslas izstādēm, uzmanīgi apskatiet attēlus un mēģiniet tos aprakstīt. Uzpildiet stāstus, sniedziet savu interpretāciju pat bezjēdzīgajiem kompozīcijām. Ļaujiet tādiem darbiem kā Malevich "Melnais laukums" kļūt par jūsu iztēles spoguli.

5. "Ceļasoma muļķības". Ievietojiet interesantus attēlus, karikatūras, izdales materiālus, citātus un sakāmvārdus atsevišķā lodziņā - vārdos, viss, kas jums šķiet oriģināls un var izraisīt neparastas asociācijas. Kad jums ir nepieciešama jauna ideja, izkļūt no kastes, kas nāk rokā, un tad mēģiniet izveidot saikni starp nejauši izvēlētu objektu un jūsu uzdevumu. Dažreiz tas noved pie pārsteidzošiem rezultātiem!

6. Burime. Šo literāro spēli, kas pazīstama kopš XVII gadsimta, var uzskatīt par vēl vienu aizraujošu uzdevumu radošās iztēles attīstībai. Spēles nozīme - dzejoļu sastāvā par dotajiem rimiem. Šodien burime pastāv arī kā interaktīva tīkla spēle vairākās vietās ar atšķirīgiem noteikumiem un atmosfēru.

Julia Cameron, rakstniece, scenārists, vislabāk pārdotais autors Mākslinieka ceļš un tiesības rakstīt (gan Livebook, 2015); Jean Cottraux, kognitīvs psihologs; Michael Michalko, vairāku grāmatu par radošuma attīstību autors, tostarp - Prāta spēles (Pēteris, 2007), radošā sprādziena (Popurri, 2014), rīsu vētras (Mann, Ivanov un Ferber, 2015).

Irwin Yalom: „Radošums dod dzīvību”

Mēs visi saskaramies ar dziļu eksistenciālu ilgas, trauksmes un bailes. Tomēr mums ir līdzekļi, lai tos risinātu, atgādina amerikāņu psihoterapeitam un rakstniekam, kam viņi ir daļa no ikdienas darba.

Radošums: atjaunojot pasauli, radot sevi

Šis vārds šodien ir uz ikviena lūpām. Mēs apbrīnojam radošus cilvēkus, uzņēmumus, kas meklē radošus darbiniekus, šī kvalitāte ir atrodama vairumā atsākto darbu. Kāpēc šodien tā ir tikusi?

Kā reaģēt uz bērnu fantāzijām?

Kāda loma iztēlei ir personības veidošanās procesā? Un kā atbildēt uz (vētraino) bērna fantāziju?

Kas ir mūsu sapnis?

Vārdi „sapnis”, „sapņotājs” bija kaut kā neizmantoti un pat ieguva negatīvas konotācijas. Tikmēr sapnis ir ļoti noderīgs.

Psiholoģiskās spēles un vingrinājumi bērniem 8-14 gadiem par iztēles un domāšanas attīstību

Psiholoģisko spēļu cikls un vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt bērnu iztēli un asociācijas-figuratīvo domāšanu

Autors: Tatiana Rybalko - papildu izglītības skolotāja MBOU DOD "TsDYUTiE"

Autora metodiskā attīstība, kas jums tiek piedāvāta, ir psiholoģisko spēļu un vingrinājumu komplekss, kas var pastāvēt patstāvīgi. Tas ir ieteicams papildu izglītības skolotājiem un var būt noderīgs, strādājot ar bērniem vecumā no 8 līdz 14 gadiem, kā arī pieaugušajiem mazās pedagoģiskās grupās. Galu galā, psiholoģiskās spēles un tematiskie uzdevumi ir radošā procesa neatņemama sastāvdaļa: to būtība ir paredzēta, lai „barotu” radošo prātu, aizpildot to ar jaunām idejām; rallija komandas locekļi (komanda); palīdzēt iemācīties kaut ko īpašu par sevi un citiem.

Interesanti, ka šis komplekss ir mobilais - varat izmantot spēli un 1-2 uzdevumus un veikt tematisku nodarbību ar bērniem, katras nodarbības sākumā varat dot 1 uzdevumu studijā (klasē), jūs varat piedāvāt 1-2 uzdevumus skolotājiem. mākslas padome.

Ierosinātā iespēja veikt 1-2 uzdevumus gandrīz katru nodarbību tika pārbaudīta mākslas studijā "Fantasia", kuras galva es esmu.

"Radošums nozīmē dziļāk rakšanu

izskatās labāk, labojiet kļūdas,

sarunāties ar kaķi, ienirt dziļi,

iet cauri sienām, apgaismojiet sauli,

būvēt pili uz smiltīm, lai sagaidītu nākotni. "

1. Uzdevums "Uzdot un uzminēt" ir viens no skaidrākajiem radošās domāšanas modeļiem, kura mērķis ir noteikt zinātkāri, jutīgumu pret jauno un nezināmo, kā arī spēju varbūtību prognozēt.

Prezentētājs uzdod jautājumus par attēlu, kurā attēlota kāda veida dzīves situācija, dalībniekiem ir jāpiedāvā sava versija par to, kas bija pirms šīs situācijas (tās cēloņi) un kas notiks nākotnē (sekas).

ziņkārība izpaužas jautājumu daudzuma un kvalitātes ziņā, kas atspoguļo subjekta spēju pārsniegt attēlā redzamo situāciju, un hipotēžu izvirzīšana par notikumu cēloņiem un sekām simulē zinātnisko jaunradi.

Materiāli: dzīves situācijas attēli

2. Uzdevums „Rotaļlietu uzlabošana” ir viens no sarežģītākajiem un ilustratīvākajiem novērojumiem. Tas rada lielu interesi par bērniem, un tam ir augsts derīguma līmenis.

dalībnieki tiek aicināti nosaukt dažādus veidus, kā mainīt piedāvātās rotaļlietas (10 minūtes, lai pabeigtu)

zinātkāri izpaužas izmaiņu daudzumā un kvalitātē, kas atspoguļo dalībnieka spēju domāt par neatbilstošu

Materiāli: piepūšamās rotaļu zilonis, jebkura bērnu rotaļlieta

3. Pētījums "Neparasta lietošana" ir labi zināmā Guilfordas testa modifikācija.

Dalībniekiem ir jāatrod pēc iespējas vairāk iespēju kartona kastu izmantošanai (10 minūtes)

Šajā uzdevumā priekšmetiem ir grūti pārvarēt stingrību - lai izvairītos no maznozīmīgām atbildēm. Stingrums izpaužas kā fakts, ka priekšmets ir fiksēts tikai ar vienu darbības metodi, piemēram, iesaka kastes izmantot tikai parastajā funkcijā: kā konteinerus, kuros var ievietot objektus.

Materiāli: kartona kaste

4. Uzdevums "Neticamas situācijas".

Prezentētājs apraksta kādu neticamu situāciju, un dalībnieki tiek aicināti iepazīstināt ar iespējamiem izejas veidiem. Piemēram, "tu pamosties, un izrādījās, ka tu devies uz mēness", "jūs kļūstat par antena lielumu," utt.

lai gan šis uzdevums ir viens no spilgtākajiem, daudzi bērni un pieaugušie uzskata to par neiespējamu, jo tas prasa „iztēles un fantāzijas masu”, taču ir nepieciešams izmēģināt un atkārtoti, kas dos uzticību tiem pašiem dalībniekiem (vēlams dažādot situāciju)

Materiāli: izgudroja neticamas situācijas

5. Uzdevums „Zīmēt savu vārdu”.

dalībnieki tiek aicināti ar dažādu mākslas metožu un aksesuāru palīdzību, lai attēlotu viņu vārdu uz papīra

šeit ir interesanti redzēt, cik ātri vai otrādi, lēnām bērns (pieaugušais) reaģēs uz neparastajiem pieprasījumiem - nevis rakstīt, proti, uzzīmēt savu vārdu. Autora augstais radošuma līmenis tiks izteikts neparastā veidā, lai radītu kompozīciju no burtiem, burtu grafiskajās asociācijās ar kaut ko vai kādu, kompozīcijas stilizāciju; dažu savu, nevis ierosināto kapteiņa, materiālu un dekoratīvo līdzekļu izmantošanā

Materiāli: papīra lapa, krāsaini zīmuļi, krāsas, otas utt.

6. Spēle "Asociācija".

SVARĪGI! Spēli var sākt spēlēt tikai tad, ja grupa kādu laiku pastāvīgi pastāvējusi un skolēniem bija laiks mācīties viens otru.

Pirms spēles sākuma ir nepieciešams izskaidrot jēdziena „asociācija” nozīmi un sniegt piemērus, kas ir pieejami dalībnieku izpratnei, ņemot vērā viņu vecuma raksturojumu un nodarbošanos.

NORĀDĪJUMI (programmas autora pārveidošana)

Skolotājs paskaidro spēles noteikumus: „Puiši, mēs jau esam spējuši iepazīties viens ar otru un varam teikt par katras mūsu īpašībām, mēs varam aprakstīt mūsu grupas biedru rakstura iezīmes. Tagad viens no jums būs līderis pēc vēlēšanās, viņš aizver acis un ausis (jūs varat iziet no durvīm), un mēs klusi izvēlamies vienu no mums, kuriem viņš būs uzminēt (mēģinājumu skaits ir atkarīgs no spēles dalībnieku skaita). Koordinators uzdos jautājumus, kas parasti izklausās šādi: „Ja šī persona būtu..., tad ko viņš būtu?”. Viņš sauc objektu, lietu, jebkuru dzīvnieku vai augu pasaules radību, un mums ir jāreaģē uz to, piesaistot (salīdzinot) personu, kas mūs iecerējusi ar šo dzīvnieku vai augu, mājsaimniecības priekšmetu. Atbildot uz to, nav nepieciešams uzskaitīt objektu vai dzīvnieku nosaukumus utt., To nosaukot, ir nepieciešams aprakstīt tās raksturīgās iezīmes, kas ir līdzīgas cilvēka domām. Tikai mēģināsim. Es palīdzēšu, ja tas nav skaidrs ".

UZMANĪBU! Spēle netiks nekavējoties. Spēle ir jāveic periodiski pēc kāda laika (iespējams, mēnesi), mainot to ar citiem vingrinājumiem. Sākumā bērniem ir grūti izdarīt analoģijas starp personu un, piemēram, dzīvnieku un, vēl jo vairāk, ar mājsaimniecības priekšmetu (skapis, pan, utt.), Bet tas ir visas spēles būtība. Un, kad bērni saprot spēles nozīmi un, vissvarīgāk, apvienību nozīmi, viņi varēs šo koncepciju pielietot dzīvē - viņi varēs salīdzināt un salīdzināt līdzīgus attēlus un aprakstīt tos mutiski un radošos darbos.

- ja šis cilvēks būtu mūzikas instruments, ko viņš būtu?

- ja tas būtu mājdzīvnieks, ko viņš būtu?

- ja šī persona būtu augs (tas var būt atsevišķi - koks vai zieds), ko viņš būtu? un tā tālāk

Interesanti vingrinājumi, lai attīstītu iztēli

Kas ir iztēle?

Iztēle ir cilvēka radoša domāšana, kurā viņš patstāvīgi rada jaunus attēlus, idejas, atver nepieredzētus redzeslokus. Ļoti bieži sapņotāji kļūst par atklājējiem visdažādākajās dzīves jomās:

  • Sergejs Pavlovichs Koroljevs sapņoja par telpu iekarošanu un kļuva par vadošo raķešu attīstītāju un dizaineri PSRS.
  • Pablo Pikaso bija neiedomājama iztēle, par to var būt pārliecināts, apskatot viņa izcilās gleznas, kuras, starp citu, ne visi var saprast.
  • Aleksandrs Flemings sapņoja, ka atradīs izārstēt infekcijas. Un tā tas notika, viņš atklāja penicilīnu, kas daudzus cilvēkus izglāba no briesmīgām slimībām.
  • Lielais eksperts Toms Edisons izgaismoja visu pasauli ar savu kvēlspuldzi. Tomēr pirms tam notika ne tikai attīstīta iztēle, bet arī neticami smags darbs.

Jūs varat turpināt nenoteiktu laiku, ir daudz cilvēku ar attīstītu iztēli starp zinātniskiem un radošiem skaitļiem.

Viens no iztēles veidiem ir domāšanas atjaunošana, pateicoties kurai persona „domā”, ko viņš iepriekš nebija redzējis, ko viņš agrāk nebija saskāris. Atšķirībā no atmiņas, iztēles atjaunošana ir neticami elastīga un dinamiska.

Iztēles attīstības sarežģītība ir tāda, ka ir grūti formalizēt, kontrolēt un pakārtot jebkuram algoritmam. Tomēr ir laba ziņa, ka katram cilvēkam ir iztēle, tāpēc to var attīstīt jebkurā laikā.

Ierīces un vingrinājumi iztēles attīstībai

Lai iztēle attīstītos pati, ir jāveicina tās smadzeņu daļas, kas ir atbildīgas par dzīves pieredzi. Izrādās, ka jo vairāk kairinošs cilvēks saņem, jo ​​vairāk attīstās viņa iztēle. Tātad, mājsaimniecības rīki iztēles attīstībai, kas ir pieejami visiem:

  • Ir nepieciešams sazināties ar lielu cilvēku skaitu.
  • Piedalieties dažādos sociālos pasākumos.
  • Ikdienas izpildiet visas jaunās un jaunās lietas.
  • Nav nepieciešams doties uz ceļa, jums jāizvēlas nesakārtoti ceļi. Tas attiecas ne tikai uz pastaigām vai automašīnu braucieniem, bet arī uz lēmumu pieņemšanas metodēm.

Apsveriet 2 ļoti produktīvas metodes, kas palīdz attīstīt jūsu iztēli jebkurā vecumā.

Mēs attīstām iztēli, paplašinot pasaules modeļu skaitu.

Dažādi cilvēki uztver pasaules modeli dažādos veidos, tāpēc ir grūti runāt par objektivitāti realitātes interpretācijā. Šis formulējums ir labi atspoguļots teikumā „Nav garšas un krāsas biedru”. Tomēr jebkuru pasaules modeli var paplašināt, cenšoties izprast citu cilvēku viedokli un viņu viedokli par pasauli. Ikdienas saziņā mēģiniet sevi izvietot sarunu biedra vietā un skatīties pasauli caur viņa acīm. Eksperiments - šodien jūs esat bērns, rīt vecāks kaimiņš, un nākamajā dienā pēc rīta cīnītājs, kurš ir atgriezies no armijas. Visām šīm garīgajām reinkarnācijām ir pozitīva ietekme uz jūsu radošo domāšanu.

Lasīšana - pastāstiet man, kāda ir jūsu mīļākā grāmata, un es jums pateiks, kas jūs esat!

Grāmatas ir neizsmeļams simulators iztēlei. Kā sakāms: "Grāmata ir mazs logs, caur kuru visa pasaule ir redzama." Daiļliteratūras lasīšanas laikā ir attēlu vizualizācija. Iztēles attīstībai ieteicams izvēlēties detektīvus, piedzīvojumus, populāru zinātnisko fantastiku. Diezgan efektīvi ietekmē cilvēka un dzejas iztēli. Tomēr dienas un nakts lasīšanas mīļotājiem jāzina, ka grāmatas nav vienīgais veids, kā attīstīt radošu domāšanu un iztēli. Laika gaitā, Avid lasītāji pierast, lai iegūtu citu cilvēku domas, viņu prāts nedarbojas pilnībā, tāpēc grāmatas jāmaina ar citiem vingrinājumiem. Optimālais lasīšanas ritms ikvienam parasti ir uzskatāms par lietderīgu lasīt 1-5 grāmatas mēnesī.

Vingrinājumi iztēles attīstībai radošā krīzē

Iztēles trūkums bieži rada bažas radošiem cilvēkiem, kuri pēc savas profesijas ir spiesti pastāvīgi strādāt ar fantāziju. Šeit ir daži vingrinājumi, kas palīdzēs atklāt rakstnieka talantu vai apmācīt savu iztēli:

  • Veikt pildspalvu vai zīmuli un krāsaina aprakstiet vietu, kur vēlaties atpūsties.
  • Iedomājieties, ka negaidīts viesis ieradās pie jums 4 rītā. Ko jūs viņam pateikt? Uzrakstiet to uz papīra.
  • Uzrakstiet īsu stāstu par filozofisku tēmu, piemēram, kāda ir dzīves jēga?
  • Nākotnē izveidojiet ziņojumu sev. Sazinieties ar sevi 10 gadu laikā, jautājiet vai konsultējiet, pastāstiet par sevi un mēģiniet uzminēt, ko jūs darīsiet nākotnē.
  • Atrodiet sev 250 nodarbību iespējas, ja jums bija papildu nedēļa.

Iztēles vingrinājumi

  • Drudls risināšana. Drudles ir vienkārši, doodle līdzīgi attēli, kas satur vairākas interpretācijas. Persona tiek aicināta pateikt, ko viņš redz attēlā. Interesanti, ka nav pareizu un nepareizu atbilžu. Atbildes iegūšanas process ir apmācība.
  • Vārdu spēle. Standarta spēle var būt sarežģīta ar jauniem noteikumiem. Piemēram, jums jāzvana tikai tie vārdi, kuru apzīmējumi atbilst piecu litru barelim. Vai arī zvaniet tikai tiem priekšmetiem, kas atrodas mājā.
  • Attēlu apraksts. Ļoti efektīva metode, īpaši bērniem. Parādiet savam bērnam jebkuru ilustrāciju un palūdziet viņiem pastāstīt, ko viņš redz. Jūs būsiet pārsteigti par neliela pētnieka bezgalīgo iztēli.
  • Pieaugušie mīl šo spēli. Braucot uz metro vai citu sabiedrisko transportu, mēģiniet domāt par jebkuru biogrāfijas pasažieri - vārds, uzvārds, dzimšanas gads, dzīves izceļošana. Uzminiet viņa nodarbošanos un hobiju. Šāda spēle var būt lieliska iespēja, lai pavadītu kopā ar draugiem parkā vai citā pārpildītā vietā.

Datoru vingrinājumi iztēles attīstībai

Nav iespējams aprakstīt visas personas iztēles apmācības metodes. Dažādi tiešsaistes simulatori tagad ir ļoti populāri, ļaujot jums fantāzēt un attīstīt savu iztēli jebkurā vietā - ceļojumā, pārtraukumā darbā, mājās.

Mūsu pakalpojums Brain Apps piedāvā virkni lielisku spēļu, kas palīdz attīstīt iztēli un radošumu. Šīs ir sadaļas “Domāšana” spēles. Mēs iesakām apmeklēt arī uzdevumu sadaļu, kur atradīsiet interesantus triks mīklas.

Atcerieties, ka iztēle ir dāvana, kas būtu jāizmanto. Ja neizmantojat fantāziju, tad ļoti drīz jūs varat pārvērsties par parasto un garlaicīgu personu, kas nav interesanta nevienam. Dare!

Vingrinājumu vākšana kognitīvo procesu attīstībai "Jaunāko studentu izziņas spēju apmācība"

Kapitāla apmācības centrs
Maskava

Starptautiskā distanču olimpiāde

pirmsskolas vecuma bērniem un skolēniem no 1. līdz 11. klasei

SHAKHTERSK ADMINISTRĀCIJAS IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTS

SHAKHTERSKAYA I-III LĪDZEKĻU IZGLĪTĪBAS SKOLS № 14

(vingrinājumu vākšana kognitīvo procesu attīstībai)

"Skolēni var veiksmīgi mācīties tikai

kad viņi var novērot, domāt

izteikt domu, lasīt, rakstīt,

domāt lasīt un lasīt domāt "

V. A. Sukhomlinskis

Kopš 2012. gada es, L. L. Kostyuchenko, esmu strādājis savā mācību darbībā par jaunāko studentu kognitīvo īpašību attīstības problēmu, izmantojot vingrinājumus kognitīvo spēju attīstībai. Šī darba mērķis ir sistematizēt jaunāko studentu kognitīvo īpašību un spēju veidošanas formas un metodes mācību procesā.

Apmācība ir pedagoģiska mijiedarbība starp studentu un skolotāju, kura laikā attīstās studenta izziņas īpašības. Izglītības procesā students apgūst zināšanas par apkārtējās pasaules objektiem un objektiem, rada subjektīvi jaunu vai objektīvi jaunu produktu.

Kognitīvās īpašības ietver:

- fiziskās un fizioloģiskās īpašības: spēja redzēt, dzirdēt, pieskarties, sajust pētāmo objektu ar smaržas, garšas palīdzību; attīstīta veiktspēja, enerģija;

- intelektuālās īpašības: zinātkāri, erudīcija, pārdomātība, atjautība, konsekvence, „inteliģences koeficients”, jēgums, derīgums, pamatojums, spēja analizēt un sintezēt, spēja atrast analoģijas, izmantot dažādus pierādījumu veidus.

Bērna kognitīvā attīstība ir tieši saistīta ar viņa kognitīvo spēju attīstību. Psiholoģiskajā-pedagoģiskajā literatūrā nav vienotas izpratnes par “kognitīvajām spējām”, tāpēc terminoloģijā nav vienotības. Dažādos avotos sinonīmi ir jēdzieni „kognitīvās spējas” - “kopīgās spējas” - “garīgās spējas” - “garīgās spējas” - “kognitīvās spējas”, atkarībā no tā, kādu saturu autori iekļauj „kognitīvo spēju” koncepcijā. Tādā veidā vai citādi kognitīvās spējas attiecas uz kopējām spējām. Veiksmīga jebkuras darbības, tostarp mācīšanās, apguve ir atkarīga no kognitīvajām spējām. Tie ietver sensorās, intelektuālās, radošās spējas. Kognitīvās spējas tiek izmantotas un attīstītas, apgūstot zināšanas dažādās izglītības programmu sadaļās. Kognitīvo spēju veidošanās ir iekļauta realitātes izzināšanas figurālo formu veidošanā: uztvere, figurālā atmiņa, vizuālā-figuratīvā domāšana, iztēle, tas ir, inteliģences grafiskā pamata radīšana. Tādējādi jaunāko studentu kognitīvo procesu attīstīšana un apmācība mācību procesā, mēs, skolotāji, attīstām studentu izziņas spējas: spēja redzēt, iedomāties, atcerēties, domāt. Kognitīvo īpašību un spēju attīstībai manā darbā izmantoju: didaktiskās spēles, intelektuālās spēles un vingrinājumus kognitīvo spēju attīstībai.

Šajā rokasgrāmatā es sistematizēju vingrinājumus, kuru mērķis bija jaunāko skolēnu kognitīvo procesu attīstīšana un apmācība: uztvere, domāšana, atmiņa, iztēle. Mācību grāmatu var izmantot klasēs kā didaktisko materiālu, kā arī skolas stundās patstāvīgam darbam mājās.

Lapa

Kas, Jūsuprāt, ir kopīgs starp Leonardo da Vinci, Nikola Tesla un Einstein?

Esmu pārliecināts, ka jūs visi pazīstat šos vārdus, katram no kuriem viņi ir kreditēti - ģēnijs. Viņu darbs bija pirms laika, apbrīnoja un radikāli mainīja zinātnes pasaules uzskatus. Ja atbildēsiet, ka viņi visi ir talantīgi, strādīgi, apdāvināti, tad jums būs pilnīgi taisnība.

Bet ir viena spēja, kuru visbiežāk aizmirst pieminēt, vai runāt nejauši, vai arī parasti tiek atstāta fonā, nedodot tam pienācīgu nozīmi. Tikmēr katrs no šiem izcilajiem cilvēkiem savā paziņojumā un biogrāfijā atzīst, ka bez viņas viņu atklājumu iespēja nebūtu bijusi tik iespaidīga, ja ne pilnīgi neeksistē. Kāda ir šī spēja?

Katrai no tām bija neticami spēcīga iztēle.

Iztēle ir atslēga, ar kuru viņi atvēra slēdžus slēptajos zināšanu stūros.

Nikolai Teslai bija tik spēcīga iztēle, ka, lai saprastu, vai jauns izgudrojums darbosies vai nē, viņam vajadzēja tikai to visu vizualizēt savas iekšējās acs priekšā.

„Iztēle ir svarīgāka par zināšanām” - Einšteina slavenā citāts. Persona, kas rakstīja relativitātes teoriju (un ne tikai), ko paši fiziķi gandrīz nesaprot, acīmredzot zināja, par ko viņš runāja.

Leonardo da Vinči - renesanses ģēnijs, kura spējas bez pārspīlējuma bija pārdabiskas, bija dāvana, lai iepriekš risinātu problēmu. Pamatojoties uz to, viņš radīja savus izgudrojumus, kas bieži bija simtiem gadu pirms laika.

Protams, ne tikai iepriekš minētajiem cilvēkiem bija iespēja garīgi pārstāvēt objektus, parādības, notikumus. Var droši teikt, ka katrs mums pazīstamais cilvēks, kura zinātniskās intrigas tika piepildītas ar radošu dzirksteli, šo rīku izmantoja pilnībā. Mākslinieki, rakstnieki, mūziķi, izgudrotāji un daudzi, daudzi citi, nepārprotami manipulē ar savu iztēli, dzemdējot savus darbus.

Un kā ar savu iztēli?

Cik bieži jums ir kaut ko rakstīt, izgudrot, radīt? Bet es varu likt, ka cilvēkiem, kuri nav iesaistījušies jebkādā radošā darbībā, atbilde būs - ne bieži, bet tajā pašā laikā tam ir liela priekšrocība. Spēja radīt jaunas idejas, oriģinālās pieejas, nestandarta risinājumus, īpašības, kas šodien ir vērtīgas zeltā.

Tātad, kā jūs attīstāt šīs prasmes?

Kā kļūt par iztēles īpašnieku, kas nebūtu zemāks par tās spēku Einsteinovskomu?

Prakse, prakse un prakse vēlreiz, un 55 īpaši izvēlēti vingrinājumi jums palīdzēs, kā arī daži ieteikumi beigās.

Saskaņā ar tālāk sniegto aprakstu, izveidojiet vairākas grāmatas nosaukumiem:

Vai tiešām vēlaties būt aktieris? Vai jūs sapņojat par rampu gaismām un aplausiem no pateicīgiem skatītājiem? Tad šī grāmata ir jums! Izmantojot šo grāmatu, jūs uzzināsiet, kas ir nepieciešams, lai ieietu teātra skolā, kā sagatavoties klausīšanai, kādiem konkrētiem darbības principiem ir būtiska nozīme, kā strādāt pie sevis, lai kļūtu par īstu aktieri. Nebaidieties no neviena un neko, jums izdosies, jums ir nepieciešams tikai nedaudz pūles un pacietība!

Grāmatā aplūkoti socioloģisko pētījumu programmas veidošanas pamatprincipi vai programmiski uzdots jautājums, kas sniedz vispārīgus noteikumus anketas formulēšanai, kā arī ierosina dažus noteikumus socioloģiskās anketas izstrādei. Tas ir rakstīts vienkāršā, saprotamā valodā un ir domāts vispārējam lasītājam, kas interesējas par socioloģiju un tās individuālajām problēmām, kā arī studentiem, maģistrantiem un speciālistiem socioloģisko pētījumu metodoloģijas un metodoloģijas jomā.

Šajā vingrinājumā jums būs nepieciešama neliela māksliniecība.

Mēģiniet pateikt dažas frāzes ar dažādām intonācijām: stingrs, jautrs, skumjš, sirsnīgs. Tas būs vairāk jautrības, ja sāksiet pateikt smieklīgu frāzi ar skumju, sāpīgu intonāciju.

Šo spēli var spēlēt kopā, kā arī lielu komandu. Noteikumi ir tādi, ka viena persona vērš, neskatoties uz papīru, vairākām līnijām vai skaitli, un otrajai personai tas ir jāpabeidz pēc iespējas radošāk, lai iegūtu visu attēlu. Tad spēlētāji mainās.

Ar nelielām izmaiņām šo uzdevumu var veikt atsevišķi. Ieslēdziet gaismas mūziku, aizveriet acis un zīmējiet visu, ko vēlaties, nedomājot par formu un atrašanās vietu. Ļaujiet tam būt dažiem zīmējumiem, kas pārklāti viens ar otru. Pēc tam, jau ar atvērtām acīm un krāsainiem zīmuļiem, mēģiniet atrast visdažādākos attēlus krāsoto un krāšņu krustojumā.

Šo uzdevumu izgudroja MA Čehovs.

Viņš uzskatīja, ka tas ir ļoti efektīvs, lai attīstītu iztēles elastību. Iedomājieties kādu attēlu, ieskatieties to detalizēti un pēc tam pārvērstu kaut kas cits: jauneklis pakāpeniski pārvēršas par veco un otrādi; ziemas ainava pārvēršas pavasarī, vasarā, rudenī un atkal ziemā; pils pārvēršas par sliktu namiņu, vardi princesei utt.

Kā jau zināms, senā Japānas klasiskā dzeja radīja liriskas miniatūras mākslu: tvertni - piecu gabalu un hoke - trīspusējā ir maza stāsts, ko fiktē romantisms. Piemēram: „Kāpjot pie mana pleca, starp sniega, viņa stāvēja naktī, kāda siltums bija viņas roku.” Daži vārdi saka tik daudz, ka neko nevar pievienot.

Mēģiniet izteikt kādu notikumu, ko jūs piedzīvojāt trīs vai piecās rindās, aizpildot tās ar tām detaļām, domām, jūtām, spilgtākajiem izteiksmīgajiem iespaidiem, kas palika jūsu atmiņā.
Mēģiniet nodot auditorijai savas jūtas, bet īsā poētiskā "japāņu" stilā.

Klausieties sevi, ieskatieties savā iekšējā pasaulē un mēģiniet sevi aprakstīt ar šī vai šī attēla palīdzību. Piemēram: - ja es būtu māja, kā? Ja es būtu koks, kurš? Ja es būtu gada laiks, kā?

Ir vērts mēģināt realizēt attēlu konkrētā materiālā, lai padarītu šo māju, koku pats. Interesanti, ka tas, kurš redz jūsu kuģi, vai viņš jutīs jūsu garastāvokli, jūsu pasaules uztveri?
Vēl viens šī vingrinājuma variants: atspoguļojiet savu dzīvi pagātnē, tagadnē un nākotnē.

Šis komiksu uzdevums galvenokārt ir veidot humora izjūtu. Bet daudzi psihologi uzskata, ka asprātība norāda uz augstām un selektīvām radošām spējām.

Vingrinājuma būtība ir rakstīt:

- 10 padomi, kā sapņot iemācīties krākt;
- Carlsona autobiogrāfija;
- anonīma vēstule vietējā kefīra vārdā par importēto jogurtu;
- laika prognoze uz planētas Shurpumpel;
- saskaņot dzīvi atomu kara apstākļos;
- 7 noteikumi zobu balināšanai, izmantojot motoreļļu.

Nosakiet iztēles vitalitāti, spilgtumu. Lai to izdarītu, veiciet virkni vingrinājumu par dažādiem pārstāvniecības veidiem. Lasot vārdu - kairinošs, mēģiniet iedomāties atbilstošo attēlu pēc iespējas spilgtāk.

Aprēķiniet attēla spilgtuma pakāpi, pamatojoties uz šādiem kritērijiem:
0 - skats ir pilnībā pazudis;
1 - iesniegšana ir vāja;
2 - dzīvošana;
3 - ļoti spilgti.

1. Vizuālie attēli:
Kumelīte, mātes seja, ledusskapis, gurķis, autobuss, aprikoze, sarkanās rozes, suns, nabaga cilvēks.

2. Dzirdes uzstāšanās:
Bungas cīņa, policista svilpe, suņa riešana, kalta skaņa, klases skolotāja balss

3. Taktilās izrādes:
Samta audums, pieskaroties ledam, adatu dūriens, krīts rokās, lapsene, kas pārmeklē roku.

4. Smaržvielas:
Zemeņu, sīpolu, putnu ķiršu, benzīna, piparmētru smarža.

5. Motoru izrādes:
Neapstrādāts darbs, uztraukums, peldēšana, šūpoles uz šūpoles, klusums.

Psiholoģiskās spēles un vingrinājumi bērniem 8-14 gadiem par iztēles un domāšanas attīstību

Vingrinājuma numurs 1.

Mērķis: verbālās un loģiskās domāšanas attīstība

Pārvietot: katram tālāk dotajam vārdam izvēlieties atbilstošo nozīmi, ņemot vērā priekšmetu mērķi. Tad izdariet teikumu ar katru vārdu.

Piemērs: suka - krāsa (līme, zīmējums, krāsošana, rāmis, akumulators utt.). Līdz 8.martam zēns veica suku, krāsu, papīra gabalu un gleznoja viņa mātei.

Brush ___________. Adata ______________. Lāpsta _______________.

Ezers ___________. Grābeklis ______________. Nazis _________________.

Paceliet __________. Ledusskapis ________. Nagla ________________.

Maisītājs _________. Rakete _____________. Ķerra _________________.

Banka ___________. Gaļas mašīnā ___________. Bradāt _________________.

2. uzdevums.

Mērķis: verbālās un loģiskās domāšanas attīstība.

Progress: izvēlieties vienu no 3 objektiem, ņemot vērā izvēlēto funkciju, un detalizēti izskaidrojiet savu izvēli.

Krāsa: vistas, citrona, rudzupuķu. Gurķi, burkāni, zāle. Ārsta drēbes, tomāti, sniega

Forma: TV, grāmata, ritenis. Kerchief, arbūzs, telts

Izmērs: nīlzirgs, skudra, zilonis. Māja, zīmulis, karote

Materiāls: burka, panna, stikls. Albums, piezīmjdators, pildspalva

Garša: konfektes, kartupeļi, ievārījums. Kūkas, siļķes, saldējums

Svars: kokvilna, svars, stienis. Gaļas dzirnaviņas, spalvu, hanteles.

3. uzdevums.

Mērķis: verbālās un loģiskās domāšanas attīstība.

Pārvietot: izvēlieties: atlasiet vārdu, kas ar to tiks loģiski saistīts (tāpat kā iepriekšējā pārī), un detalizēti izskaidrojiet savu izvēli.

Piemērs: bultiņa - pulkstenis, ritenis -? Bultiņa ir daļa no pulksteņa, tāpēc vārdu “ritenis” izvēlos vārdu „automašīna”, jo ritenis ir daļa no automašīnas.

Putnu ligzda,... (mājās)

dziesmu kurls, attēls... (akls)

paliktnis, kliedziens... (kluss)

zīmuļu zīmējums, burti... (vārdi, stāsts, teksts)

olu čaumalas, kartupeļi... (miza, miziņa)

Vingrinājums Nr. 4 "Uzņemt vārdu"

Mērķis: verbālās un loģiskās domāšanas attīstība.

Pārvietot: izvēlieties: izvēlieties vārdu, kas ar to tiks loģiski saistīts (kā iepriekšējā pārī), un detalizēti izskaidrojiet savu izvēli (kā iepriekšējā stundā).

Piemērs: bultiņa - pulkstenis, ritenis -? Bultiņa ir daļa no pulksteņa, tāpēc vārdu “ritenis” izvēlos vārdu „automašīna”, jo ritenis ir daļa no automašīnas.

slidas - ziema, laiva... (vasara)

korķis - peldēt, akmens.... (izlietne)

auss - dzirdēt, zobus... (košļāt)

bišu medus, govs... (piens)

skolas izglītība, slimnīca.... (ārstēšana)

maizes ceptuve, mājas... (celtnieks)

spit-grass, razor-... (mati, bārda)

kāju zābaki, roku... (cimdi)

elektrības vadi, tvaika -... (caurules)

citrona - skābs, cukurs... (salds)

akmens - smags, spalvas... (gaisma)

Autotransporta kuģi... (jūra)

Vingrinājums Nr. 5 "Runā vienā vārdā"

Mērķis: vispārināšanas, klasifikācijas, uzmanības pilnveidošanas darbības attīstība.

Pārvietot: lai nosauktu jēdzienu grupu (vienā vai vairākos vārdos). Izskaidrojiet savu izvēli.

Kissel - kefīrs - sula - tēja (dzērieni) Dzelzs - ledusskapis - putekļsūcējs - kafijas automāts Anthill - burrow - lair - lidmašīna - kuģis - laiva - motocikls Māls - vilna - koks - plastmasa Divi - trīs - pieci vienība Diriģents - šoferis - pedagogs - šuvēja salāti - putra - borss - kastrolis Ax - lāpsta - zāģis - skrūvgriezis Auskari - rokassprādze - ķēde - kulons Bravery - laipnība - smags darbs - godīgums Volejbols - basketbols - futbols - ūdens polo knābis - spalvas - spārni - nagi Ēd - gulēt - mācīties - staigāt

Vingrinājuma numurs 6.

Mērķis: klasifikācijas, vispārināšanas darbības attīstība.

Uzdevums: turpināt vairākus jēdzienus, kas atbilst vienam vispārinājumam. Atlasiet papildu vismaz 3 vārdus. Katrā gadījumā izsauciet vispārējo koncepciju.

Galds, krēsls, dīvāns Vasaras siers, siers, sviests Ārsts, pavārs, piloti Sula, kefīrs, kompots Kakla, zīle, rieksts Kuģis, laiva, jahta Tvaika vilciens, elektriskais vilciens, tramvajs Grāmatu, albumu, piezīmju grīdas lampa, desa, galda lampa Zemeņu kotletes, dzērveņu, aveņu Syroezhka, gailenis, priežu skuju priede, bērzs, liepa Jasmīns, savvaļas roze, ceriņi

Lietus, vējš, sala

Spēle "Nosaukt pēc iespējas vairāk objektu ar šo atribūtu"

Mērķis: domāšanas, runas, pasīvās un aktīvās vārdnīcas attīstība, uzmanība.

Ar šo atribūtu ir jānorāda pēc iespējas vairāk objektu, par kuriem bērnam ir jāatbild uz jautājumiem.

Piemēram: „Kas notiek ilgi?” (Vītne, lente, virve, vads, stieple, josta, ceļš, upe, asti, kleita, svārki, mati).

Uzdevums ļauj jums pārbaudīt, kā bērns lieto īpašības vārdus, to precizitāti vārdu nozīmes izpratnē, spēju tos pareizi apvienot, jo vārdnīca pati par sevi nav svarīga, bet pareiza tās lietošana runā.

Tas ir slikti, piemēram, ja bērns saka, ka koks vai skapis ir garš, bet īpašības vārds ir piemērots lieluma noteikšanai. Tāpēc jautājiet bērnam šādus jautājumus:

Kas ir apaļš (kvadrātveida, ovāls, trīsstūrveida...)?

Kas ir augsts (zems)?

Kas ir zaļš (sarkans, zils)?

Kas ir auksts (karsts, silts, vēss)?

Kas ir salds (rūgts, skābs, sāļš)?

Kas notiek ar vilnu (zīda, papīra, koka, dzelzs)?

Kas ir grūti (viegli)?

Kas ir dziļi (sekli)?

Kas notiek ar smagu (asu, trauslu)?

Vingrinājuma numurs 8.

Mērķis: iztēles attīstība, domāšana.

Uzdevums: pateikt, kas pārvērsies

Priekšsēdētājs bez atpakaļ ______________

Kausi bez roktura ______________

Saldējums bez ledusskapja ____

Jātnieks bez zirga ____________

Koks bez filiālēm ______________

Tabula bez kājām ________________

Libāna bezgalīga _____________

Gaisa kuģi bez spārniem ___________

Grāmatu bez lapām _____________

Spilvens bez spalvām ___________

Spēles bez sēra ______________

Sniegavīrs bez aukstuma ___________

TV bez elektrības ____

Zīmulis bez zīmuļa _________

Džemperis _____________

Vāciņš bez aizsarga ___________

Logu bez brilles _______________

Dārzs bez kokiem ______________

Vingrinājuma numurs 9. "Zeme, ūdens, ugunsgrēks, gaiss"

Mērķis: Spēle aktivizē potenciālo zināšanu krājumu, reakciju ātrumu un precizitāti, dzirdes koncentrāciju, uzmanību, saglabāšanas noteikumus, kustību koordināciju.

Spēles gaita. Spēlētāji stāv apli, tā vidū līderis stāv. Viņš met bumbu uz vienu no spēlētājiem, izrunājot vienu no četriem vārdiem: "zeme", "ūdens", "gaiss", "uguns".

Ja vadītājs saka vārdu "zeme!", Tas, kurš nozvejo bumbu, ātri nosauca kādu mājdzīvnieku vai savvaļas dzīvnieku. Spēlētājs atbild uz vārdu „ūdens!” Ar zivju nosaukumu; vārds "gaiss!" - putna nosaukums. Pie vārda „uguns!” Ikvienam ir ātri jāpārgriežas vairākas reizes, viļņojot rokas. Tad bumba atgriežas pie vadītāja.

Vingrinājums Nr. 10 "Aizpildiet teikumu"

Mērķis: domāšanas attīstība.

Bērni tiek aicināti pārtraukt teikumu ar vienu no vārdiem, kas doti iekavās, un atkārtojiet visu frāzi.

Jūrnieks ieraudzīja tālu salu, kad viņš paņēma (palielināmais stikls, binokļi, brilles). Masha ar pirkstu nocēla pirkstu, jo viņa nevarēja (mazgāt, adīt, šūt). Darbinieki nevarēja pacelt klavieres dzīvoklī, jo kāpnes pie ieejas bija (vecas, netīras šaurs).

Automašīna nevarēja virzīties uz priekšu, jo tā lauza (spogulis, stumbrs, stūre). Ūdens bankā pieauga, jo zēns to iemeta (zariņš, akmeņi, drupatas).

Katja izvilka roku, jo viņa paņēma karsto (metāla, koka, plastmasas) rokturi.

Vingrinājuma numurs 11.

Mērķis: domāšanas attīstība, uzmanība.

Uzdevums: atrast vārdu pretējā nozīmē. Izskaidrojiet savu izvēli. Izveidojiet sodu ar savienību a, kurā abi antonīmi tiks apvienoti.

Piemērs: pagalmā uzbruka kaķēns, suns, viens zēns parādīja drosmi un pārējie gļēvulis.

Blunt (nazis) Augsts

Pilns (stikls) Labs

Old (dīvāns) Rough

Rude (saruna) Jautrs

Vingrinājuma numurs 12.

Mērķis: operāciju analīzes, sintēzes, uzmanības, runas attīstība.

Uzdevums: sīki izskaidrot, kas ir iepriekš minēto spriedumu maldīgums

Katya ir vairāk lelles nekā rotaļlietas.

Trīsstāvu māja zem viena stāva

Brook plašāka par upi

Lidmašīna pārvietojas lēnāk nekā automašīna.

Ledusskapī piena produkti ir mazāki par kefīru

Paw jaunāks dēls, bet vecāks par vectēvu

Bruņurupucis pārmeklē ātrāk nekā čūska

Tīģeris ir vājāks nekā kaķis

Pēteris savāca vairāk kā sēnes

Trušam ir vairāk ausu nekā lācis

Tabula ir kvadrātveida nekā logs

Krēsls ir koka, nekā naktsskapis

Vingrinājuma numurs 13.

Mērķis: operāciju analīzes, sintēzes izstrāde.

Uzdevums: pamatojoties uz diviem spriedumiem, lai izdarītu neatkarīgu secinājumu,

Visi dārzeņi aug dārzā. Burkāni tiek pārdoti veikalā. Tātad.. (viņa tika atvesta uz veikalu no dārza). Visi bērni aug. Katja joprojām ir maza. Tātad _______________________________. Visas zivis nevar dzīvot bez ūdens. Soma tika ievietota laivā. Tātad ____________________. Visi saldumi ir saldi.

Pete nevar ēst saldu. Tātad _____________________ Visas krāsas ir nepieciešamas ūdenim. Katja ilgu laiku nav ziedējusi ziedus. Tātad ___________. Visas drēbes ir jātur tīras. Seryozha smaidīja savu kreklu. Tātad ________. Visi stikla izstrādājumi ir trausli. Nataša nolika savu maisu ar vāzi uz grīdas.

Spēle "Galvenā un sekundārā"

Mērķis: darbības analīzes izstrāde.

Viens cilvēks domā par kaut ko: augu, dzīvnieku, putnu, mēbele u.tml., Un informē guessing personu par vairākām domāšanas pazīmēm. Ar papildu jautājumu palīdzību guessing personai ir pilnībā jāapraksta konkrētais temats un jānorāda tā nosaukums.

Piemēram, ģeniāls cilvēks ir iedomājies vārdu “vistas” un informē minētos cilvēkus par šādām zīmēm: dzeltens, ķermenis un galva ir apaļas. Guessing uzdod jautājumu "Vai ir knābis?", Tā atbild "jā". Guessing jautā. "Viņš pīkst?", Viņš ir atbildēts "jā".

Guessing saka, ka tas ir vistas.

“Uzņemt vārdu”

Mērķis: darbības domāšanas attīstība.

Pārvietot: izvēlieties: atlasiet vārdu, kas ar to tiks loģiski saistīts (tāpat kā iepriekšējā pārī), un detalizēti izskaidrojiet savu izvēli.

Piemērs: bultiņa - pulkstenis, ritenis -? Bultiņa ir daļa no pulksteņa, tāpēc vārdu “ritenis” izvēlos vārdu „automašīna”, jo ritenis ir daļa no automašīnas.

Putnu ligzda,... (mājās)

dziesmu kurls, attēls... (akls)

paliktnis, kliedziens... (kluss)

zīmuļu zīmējums, burti... (vārdi, stāsts, teksts)

olu čaumalas, kartupeļi... (miza, miziņa)

“Uzņemiet vārdu” -2.

Mērķis: darbības analīzes izstrāde.

Pārvietot: izvēlieties: izvēlieties vārdu, kas ar to tiks loģiski saistīts (kā iepriekšējā pārī), un detalizēti izskaidrojiet savu izvēli (kā iepriekšējā stundā).

Piemērs: bultiņa - pulkstenis, ritenis -? Bultiņa ir daļa no pulksteņa, tāpēc vārdu “ritenis” izvēlos vārdu „automašīna”, jo ritenis ir daļa no automašīnas.

slidas - ziema, laiva... (vasara)

korķis - peldēt, akmens.... (izlietne)

auss - dzirdēt, zobus... (košļāt)

bišu medus, govs... (piens)

skolas izglītība, slimnīca.... (ārstēšana)

maizes ceptuve, mājas... (celtnieks)

spit-grass, razor-... (mati, bārda)

kāju zābaki, roku... (cimdi)

elektrības vadi, tvaika -... (caurules)

citrona - skābs, cukurs... (salds)

akmens - smags, spalvas... (gaisma)

Autotransporta kuģi... (jūra)

Veicot vingrinājumus loģiskās domāšanas attīstībai, bērns vienlaikus attīstīs gan uzmanību, gan tendenci analizēt, kā arī spēju izvēlēties konkrētu parādību vispārīgās iezīmes.

Uzrakstiet vispārīgu vārdu:

Kas ir lieks? Kāpēc

tarakāns, lidot, skudra, lapsene, vabole, moskīts, lidmašīna, plāksne, modinātājs, stikls, piena krūze, krūze, lapsa, zaķis, lācis, bite, mašīna, piramīda, virpulis, plūme, lācis.

Spēles un vingrinājumi par iztēles attīstību pirmsskolas vecuma bērniem

Iztēle ir sava veida garīgs process, uz kuru daži vecāki pievērš uzmanību. Sagatavojot bērnu skolai, viņi cenšas attīstīt domāšanu, atmiņu, uzmanību, kas ir ļoti svarīgs veiksmīgai mācīšanai.

Tikmēr iztēle - jaunu attēlu veidošanas process vai esošu pārveidošana citās kombinācijās ir ļoti svarīga pirmsskolas vecuma bērnu pilnīgai attīstībai. Piemēram, iztēle palīdz atrast nestandarta risinājumus, rakstīt stāstus par brīvu tēmu, rakstīt esejas, fantāzēt nodarbību zīmēšanā.

Ja bērns skolā nav apguvis šādas prasmes, vecākiem būs jāpieliek lielas pūles, lai palīdzētu mazajam studentam. Tāpēc jau pirmsskolas vecumā ir vērts apsvērt, kā attīstīt iztēli un radošumu bērniem.

Speciālisti piedāvā daudz dažādu veidu, bet visefektīvākais ir spēle kā pirmsskolas vecuma vadošā darbība. Pedagoģijā ir izstrādāti dažādi spēļu veidi un vingrinājumi iztēles attīstībai bērniem, kurus var piedāvāt mājas izglītībā. Galvenais ir vecāku intereses spēlē, tad tas arī vilinās bērnu.

Kā spēle ietekmē iztēli?

Spēle ir īpašs izglītības un attīstības līdzeklis, kas ļauj katram bērnam ne tikai iemiesot savas radošās idejas, bet arī apvienot dažādu vecumu bērnu skates darbības. Tas ir īpaši vērtīgi ģimenei, kurā aug dažāda vecuma bērni. Kā spēle ietekmē radošās iztēles attīstību pirmsskolas vecuma bērniem?

Psihologi jau sen ir pierādījuši, ka spēle ir tāda, ka bērna vajadzība pēc apkārtējās realitātes izziņas un transformācijas ir apmierināta, uzsverot spēles neatņemamību un iztēli.

Pirmo reizi iztēle un radošums izpaužas, kad bērns sāk izmantot reālu objektu aizstājējus un uzņemas sociālās lomas.

Piemēram, bērns fantāzē, ka spieķi ir „ārsta” termometri, lapas ir “mātes” plāksnes.

Vecākā pirmsskolas vecumā ar labi attīstītu iztēli, aizvietojošiem priekšmetiem un daudziem spēļu pasākumiem kļūst obligāta. Pirmsskolas vecuma bērns spēlē pārliecību, spēle tiek iekļauta iekšējā plānā.

Tieši šeit bērnam jāmāca tādi iztēles veidi, lai no atjaunošanas tas pakāpeniski kļūtu radošs.

Nepieciešamās prasmes bērniem var attīstīt, ja labi pazīst iztēles īpašības (tipifikācija, aglutinācija, analoģija un akcentēšana), kas ļauj izgudrot un fantāzēt.

Spēles un vingrinājumi iztēles attīstībai

Ko vecāki var piedāvāt iztēles attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem? Tagad jūs varat uzņemt daudz dažādu spēļu, kuras veiksmīgi izmanto mājas izglītībā. Galvenās ir izglītojošas spēles iztēles attīstībai, jo tās ir tieši vērstas uz bērnu mācīšanu, kā veidot jaunus attēlus vai pārveidot esošos.

Mēs izmantojam rakstīšanu, lai attīstītu iztēli.

Tipifikācija ir būtiska, atkārtojoša un tās iemiesojuma atlase konkrētā attēlā.

Iztēles īpašums - mašīnrakstīšana ir vispiemērotākā bērniem, sākot no agrīnās pirmsskolas vecuma. Šādas izglītojošas spēles var būt verbālas, mobilas, darbvirsmas. Vecākiem ir jāņem vērā bērna vecums un viņa psiholoģiskās īpašības. Ja bērns ir aktīvs, āra spēles būs piemērotas, klusu, piesardzīgu bērnu var piedāvāt galda spēles.

Klasiski spēles un vingrinājumi par tāda paša veida izvēli vai pretējo vārdu ir interesanti visiem bērniem. Tie var tikt veiksmīgi ieviesti iztēles mājas darbos pirmsskolas vecuma bērniem, jo ​​spēles ir vienkāršas un saprotamas.

Galvenais - laikā, lai sarežģītu spēles saturu un mudinātu bērnu meklēt jaunu attēlu. Noteikumi ir šādi: pieaugušais met bumbu spēlētājam ar noteiktu vārdu, bērnam saskaņā ar spēles priekšmetu vai nu nozvejot bumbu, vai noraidīt to.

Pēc tam to nodod vadītājam ar tādiem pašiem noteikumiem.

"Ēdams - neēdams"

Svins met bumbu spēlētājam ar vārdu, kas saistīts vai nav saistīts ar pārtiku. Piemēram, ābols - bumba ir nozvejota, grāmata - bumba ir novirzīta. Interese par spēli tiek saglabāta, ja spēle norit strauji.

"Lidojumi - nav lidot"

Spēle ir līdzīga iepriekšējai spēlei. Viņas izvēlētajiem tematiskajiem vārdiem. Grūtība ir tā, ka, atšķirībā no iepriekšējās spēles, vārdnīca var ātri tikt izsmelta, jo “lidojošie” vārdi ir daudz mazāki. Tieši šajā brīdī pieaugušais mudina bērnu uz sākotnējo atbildi: „Ko vēl var lidot bez plaknes, putns...? (lapu, spalvu, sniegpārsla). "

"Sakiet pretējo"

Līdzīga spēle, bet atšķirībā no iepriekšējiem, bērnam ir nepieciešama zināma pieredze vārdu atlasē - antonīms, tāpēc labāk ir spēlēt ar vidusskolas un vidusskolas bērniem. Vārdu krājums var būt šāds: augsts - zems, tuvs - tālu, jauns - vecs, labs - ļauns, bērns - pieaugušais, balts - melns, no rīta - vakarā.

"Kas notika?"

Šāda attīstoša spēle ar savu darbību ir pieejama dažādu vecumu bērniem, tā rada viņiem interesi un dod pieaugušajiem iespēju atrisināt iztēles attīstības uzdevumus. Spēlei tiek izmantotas dažādas iespējas: filca pildspalvas papīram, asfaltkrāsas, smilšu vai sniega nūjiņas.

Ir labi spēlēt kopā ar visu ģimeni, jo vairāku cilvēku līdzdalība būs interesantāka.

Katrs dalībnieks sāk zīmēt tukšo formu nākotnes zīmējumam (apļi, viļņotas līnijas, domuzīmes, punkti), un tad viss ir apgriezts un papildina viena otras zīmējumus, cenšoties attēlot kaut ko smieklīgu.

  • Lai mainītu, jūs varat izveidot skices galu nākotnes modelim: koku bez zariem un lapām, sēnīti bez kājas, klauna grimasu bez sejas kontūras, kožu bez sīkumiem. Ļaujiet bērnam nākt klajā ar kaut ko jaunu un oriģinālu krāsu.
  • Interesantu spēli var izdarīt, piedāvājot vispārēju modeļa izpildi. Piemēram, pieaugušais sāk zīmēt, bērns turpina pievienot informāciju. Tad pieaugušais dramatiski maina zīmēšanas tēmu, izgudrojot kaut ko jaunu, pievieno interesantas detaļas. Nu, ja pabeigtais zīmējums būs kaut kas neparasts, piemēram, eksotisks dārzs, kosmiskā ainava, zemūdens pasaule. Sākumā bērns imitē pieaugušo, viņam būs jāiesaka dažas idejas. Ja jūs pastāvīgi piedāvājat pirmsskolas vecuma bērnu, tad īsā laikā viņš pats nāk klajā ar jauniem attēliem, pamatojoties uz pieejamajām idejām. Būs lietderīgi to darīt ģimenes atpūtā.

"Klouni"

Lai spēlētu, jums ir nepieciešams iepriekšējs sagatavošanās attēla formā ar diviem klauniem, kuru sejas nav izvilktas. Pieaugušais piedāvā bērnam attēlot skumju un smieklīgu klaunu. Jautājiet, kāpēc klauns bija skumjš, kas viņam varēja notikt, kā viņš būtu smieklīgs.

  • Tāpat jūs varat izmantot labo un ļauno burvju figūras. Arī šeit vispirms ir nepieciešama pieaugušo palīdzība.
  • Nākotnē pirmsskolas vecuma bērns var nākt klajā ar tādu pašu tipu, zīmēt un izgriezt dzīvniekus, pasaku varoņus. Lai saglabātu interesi un attīstītu prasmi radīt jaunus attēlus, pamatojoties uz esošajiem, varat piedāvāt bērnam izveidot albumu un ielīmēt rakstzīmes rakstzīmēs. Tas dos iespēju sekot tam, kā bērns attīsta prasmi radīt jaunu tēlu.

"Kā tas izskatās?"

Bērnu iztēles attīstībai ir ļoti noderīgas spēles, kurās bērns kopā ar pieaugušo nāk klajā ar to, ko tas vai šis objekts izskatās. Divgadīgie jau zina, kā savā apkārtnē atrast pazīstamus objektus.

Lai spēlētu šādu spēli, tas ir labs raksturs, kur ir daudz dažādu materiālu, lai pārbaudītu un atrastu līdzības.

Piemēram, pieaugušais iesaka aplūkot mākoņus, ievērojot viņu izmaiņas, redzot pazīstamus rakstzīmes, piemēram, Vinnijs Pūks karikatūra: mazs mākonis izskatās kā Vinnijs pats, un tas ir kā kaķis ar kaķēniem, un tur kuģis peld.

  • Vācot rudens lapas, varat sakārtot spēli “Atrast pazīstamu objektu lapā”. Ideāls, lai aplūkotu pūķus uz ceļa, zoles nospiedumu uz smiltīm, neparastu oļu. Tas viss ir atkarīgs no fantazijas pieaugušajiem, kas māca fantāziju un bērnu. Pēc tam mājās varēsiet ieskicēt, ko staigājot redzēja interesanti.

Aglutinācijas spēles

Vēl viena iztēles īpašība ir aglutinācija.

Aglutinācija (lat agglutinatio - līmēšana) - īpašību kombinācija

Ar viņa palīdzību radoša iztēle attīstās ļoti labi, jo pilnīgi jaunu attēlu veido, pamatojoties uz esošajiem attēliem. Agglutināciju var praktizēt, kad bērnam ir pieredze, apvieno zināšanas par mākslas darbiem, radošajām prasmēm (zīmēšanu, modelēšanu, pielietojumu), kas var palīdzēt radīt jaunus attēlus.

"Pasakains (neeksistējošs) dzīvnieks"

Lieliska spēle bērnu radošās iztēles attīstībai ir testa spēle, kurā tiek radīts jauns dzīvnieka tēls. Šo spēli visbiežāk izmanto psihologi, lai pārbaudītu bērna psihi. Bet to var veiksmīgi ieviest mājās.

Spēles nozīme ir tāda, ka, izmantojot pieejamās idejas par īstu dzīvnieku, pirmsskolas vecuma bērni var fantāzēt par pasaku radību. Piemēram, putns ir zobens, zaķis ar garu asti, antis ar spārniem, kodes ar sēklinieku. Būs interesanti izveidot pasaku radību skices un krāsot tās.

Noteikti runājiet ar savu bērnu par to, kāpēc dzīvniekam ir nepieciešama jauna ķermeņa daļa, neatkarīgi no tā, vai tā viņam palīdzēs vai kaitēs. Pieprasiet neparastu nosaukumu jaunam dzīvniekam.

Bērniem patīk spēlēt šādas spēles, jo tie ļauj mums attēlot savu vēlmi pārveidot vidi. Ja sākumposmā bērnam būs grūti tikt galā ar vingrinājumu, pieaugušais var palīdzēt izvēlēties galveno dzīvnieku, kas ir labi zināms bērnam. Jūs varat izveidot albumu ar zīmējumiem un apspriest to ģimenes atpūtas laikā.

"Daiļliteratūra"

Pasakas (kaut kas nenotiek patiesībā) ir ļoti pievilcīgas bērniem. Vecāki var izmantot šādas bērnu intereses un aicināt viņus nākt klajā ar neparastu stāstu - fabulu. Tas ir ļoti efektīvs veids, kā attīstīt radošu iztēli, kas vēlāk palīdzēs skolā izgudrot radošus stāstus.

Lai pieaugušajam būtu vieglāk izskaidrot bērnam, kāda ir šīs metodes būtība, varat izmantot tautas dziesmas, dzejoļus, kas ir tik bagāti ar tautas pedagoģiju. Un tad sapņojiet par dažādām tēmām un nākt klajā ar saviem absurdiem pasakas. Būs lietderīgi tos uzrakstīt un zīmēt.

Šādā veidā būs viegli redzēt, kā uzlabojas bērna radošā iztēle.

Ciemats aizbrauca pāri zemniekam, pēkšņi nokāpa no suna. Jumti bija nobijušies, sēdēja uz velna. Zirgs stumja zemnieku pātagu. Zirgs ēda putru, un cilvēks - auzas.

Zirgs sēdēja kamanā, un vīrs paņēma.

Lapsa skrēja pa mežu, lapsa zaudēja asti. Vanya devās uz mežu, Foks atrada asti. Lapsa sākās agri, atnesa Vanya ogas,

Viņa lūdza dot savu asti.

"Fairy mix"

Pusmūža un vecākiem bērniem ir interesanta spēle, kas balstīta uz pazīstamām pasakas.

Pieaugušais uzaicina bērnu izgudrot savu smieklīgo pasaku ar rakstzīmēm, ko viņš labi zina. Piemēram, tā var būt labi pazīstama pasaka "Maza sarkana jāšana", "Pelnrušķīte", "Zayushkina izba", "Trīs mazās cūkas" un tamlīdzīgi.

Jo jaunāks bērns, jo vienkāršāks stāsts ir pasakas. Spēle būs interesantāka ģimenes brīvā laika pavadīšanas laikā, kad visa ģimene pulcējas. Var tikt sajaukti varoņi un fantāzijas notikumi, piešķirot viņiem neparastas īpašības.

Piemēram, Little Red Riding Hood pēkšņi kļuva par kaprīzs un nepaklausīgu meiteni: tā vietā, lai dotos uz savu vecmāmiņu, viņa devās uz nākamo ciemu pie drauga Pelnrušķītes. Vilks negaidīja meitenēm mežā. Šādi negaidīti notikumi izklaidēs bērnu un atbalstīs interesi par pasakas.

Analoģijas un akcentu spēles

Analoģija ir spēja sevi novietot attēla vai objekta vietā.

Uzsvars tiek likts uz subjekta daļas izvēli, pasvītrojumu.

Ar vecākiem bērniem jūs varat tērēt spēles un vingrinājumus iztēles attīstībai pēc analoģijas un uzsvaru veida. Maziem bērniem šādas attēlveidošanas metodes joprojām ir sarežģītas, jo loģiskās domāšanas elementi jau tiek izmantoti šeit. Vecāki pirmsskolas vecuma bērni, kuriem jau ir vajadzīgā pieredze, labprāt veiks vingrinājumus iztēles attīstībai.

"Zoo"

Mācīt bērnu likt sevi sava veida attēla vietā un palīdzēt fantāzēt diezgan populāru spēli. Ar dažādiem mērķiem bieži notiek bērnudārzā. Mājās vecāki to var izmantot iztēles veidošanā.

Labi spēlēt to par lielu uzņēmumu. Koordinators aicina visus garīgi izvēlēties jebkuru dzīvnieku sev un radīt savu tēlu ar pozas, sejas izteiksmju, žestu palīdzību.

Spēles dalībnieks attēlo, un līderis uzminē, ko dzīvnieks dzīvoja “zooloģiskajā dārzā”.

Alternatīvi, jūs varat turēt šo spēli vingrinājuma veidā. Ja līderis dod komandas, piemēram, pieskaroties vai izmantojot mūzikas rotaļlietu, visi dalībnieki pārvēršas par vienas sugas dzīvniekiem un attēlo tos, piemēram, stārķi, lāči, gailenes, žirafes. Prezentētājs atzīmē spēlētāju, kurš vislabāk attēloja dzīvnieku.

"Kas notiks, ja..."

Analogiskā verbālā spēle, vienlaikus uzsverot to, interesēs bērnus. To var veikt ceļojumā, pastaigas laikā, ģimenes atpūtai, jo tai nav nepieciešama iepriekšēja sagatavošana.

Pieaugušais sāk spēli ar vārdiem: „Ko jūs domājat, ka būtu, ja kokos augtu saldumi; lietus laikā arbūzi krita no debesīm; mātes un tēvi devās uz bērnudārzu, un bērni strādāja; Kaķi un peles bija draugi savā starpā? ”Šādu jautājumu temati var būt ļoti dažādi: par dabu, laika apstākļiem, dzīvniekiem, profesijām, mēbelēm, apģērbu, pārtiku.

Jo vairāk absurdi ir jautājumi, jo interesantāki būs bērns. Tad jūs varat mainīt lomas, jautājumus uzdod pirmsskolas vecuma bērns, un pieaugušais nāk klajā ar oriģinālām atbildēm, tādējādi mācot bērnam domāt par radošu iztēli.

Ar līdzīgām spēlēm un vingrinājumiem iztēles attīstībai bērniem vecāki varēs sagatavot bērnu veiksmīgai mācīšanai skolā, radot radošu cilvēku ar nepietiekamu domāšanu.

Psiholoģiskās spēles iztēles attīstībai bērniem

Kas notiks, ja...

Mērķi: Šī spēle attīsta bērnu radošās spējas. Tajā pašā laikā jums ir lieliska iespēja labāk iepazīt bērnus, saprast viņu jūtas, cerības un vēlmes. Šo spēli var izmantot jebkura darba beigās, dienas beigās vai tad, kad jums ir papildu laiks, lai strādātu ar grupu.

Instrukcijas: Es gribētu spēlēt spēli ar jums, kurā viss ir kā pasaka. Kas notiks, ja jūs pārvērsieties par jebkuru dzīvnieku? Kādus dzīvniekus vēlaties kļūt un kāpēc?

Katrs bērns var izlemt, kādu dzīvnieku viņš vēlas būt. Pēc tam katram bērnam jādodas uz centru, izsauciet šo dzīvnieku, parādīt, kā tā kustas, kā tā „runā”. Par tādiem jautājumiem kā "Kas notiks, ja..." nav pareizu vai nepareizu atbilžu. Mēs tikai vēlamies attīstīt bērnu iztēli un intuīciju.

Citi jautājumi, kas jāapspriež šajā spēlē:

- Ko jūs domājat, ja atradīsiet burvju lampu?

- Kur jūs lidosiet, ja jums ir paklājs - plakne?

- Kas notiks, ja jūs būtu tik vecs, cik vēlaties? Kāpēc

- Kas notiks, ja jūs būtu skolotājs?

- Kas notiks, ja jūs pilnībā kļūtu zaļš? Ko jūs tad būsiet?

- Ja jūs varētu pārvērsties par citu personu, kas jūs vēlētos kļūt?

Mini fantāzijas

Mērķi: Mini fantāzijas ir priecīgas bildes, kas bērniem dod sajūtu par prieku, laimi un siltumu, atgādinot viņiem par patīkamu pieredzi.

Iesniedziet bērniem mini fantāziju pēc tam, kad viņi ir ļoti smagi strādājuši vai stresa situācijā. Mini fantāzijas bērniem atgādinās par labajām lietām savā dzīvē un dod viņiem svaigu spēku.

Instrukcija: Es vēlos jums piedāvāt īsu atpūtu, lai jūs varētu justies vairāk rosināti. Sēdieties un aizveriet acis. Veikt elpu trīs reizes dziļāk...

Tagad iedomājieties, ka jūs guļat uz zaļās pļavas, un caurspīdīgā zilā debesī jūs pārplūst balti pūkaini mākoņi.

Ļaujiet bērniem baudīt šo attēlu, izmantojot vienu vai divus minūšu citus iespējamos attēlus:

- Jūs sākat agri no rīta ar savu labāko draugu (draugu) skaistā parkā...

"Jūs palaist gar balto pludmales smiltīm līdz siltajam zilajam ūdenim..."

"Saulainā pavasara dienā, ceļā uz cirku, tu spēlē ar savu ēnu..."

"Skaidrā naktī jūs skatāties mirdzošas zvaigznes debesīs..."

"Jūs glāstāt mazu kaķēnu mīkstu, zīdainu kažokādu..."

"Tu ēd kraukšķīgu, sulīgu ābolu..."

"Jūs skatāties rudens lapas, kas lido no kokiem..."

"Aukstā dienā jūs apsildīsieties ar ugunskuriem kamīnā..."

“Pļavā jūs spinat ar rokām, līdz jūs jūtat reiboni...”

"Tu esi lekt no liela apaļa akmens dīķī..."

- Jūs klausāties savu iecienītāko dziesmu radio...

Transformācijas

Mērķi: Šajā spēlē bērni, izmantojot savu iztēles spēku, var iemācīties intuīcijas valodu. Attēli, kas spēlei piedzimst bērniem, palīdzēs viņiem iegūt pārliecību par viņu personības daudzveidību. Galu galā ir ļoti labi piedāvāt bērniem radošu kompozīciju vai zīmējumu, lai viņi varētu izjust pieredzi, ko viņi pieredzējuši vēl dziļāk.

Spēles par iztēles attīstību pirmsskolas vecuma bērniem

Mērķis: attīstīt iztēli, veidot emocionālu kontaktu grupā.

Vecums: pirmsskola (4-6 gadi).

Spēles gaita: bērni stāv apli un tur rokās - tas ir katliņš. Tagad pagatavosim zupu. Ikviens domā par to, ko viņš būs (kartupeļi, burkāni, sīpoli utt.). Izstādes vadītājs izsauc to, ko viņš vēlas ievietot pannā. Viņš atzina sevi par lekt pa apli. Rezultāts ir garšīga zupa.

Spēle "Kas notiks, ja...?"

Mērķis: attīstīt iztēli.

Vecums: vecāks pirmsskolas vecums (5-6 gadi).

Darba forma: grupa.

Nodarbinātības forma: spēle.

Ilgums: 10 - 15 minūtes.

Rīcība: bērni sēž apli. Koordinators uzdod jautājumu: „Kas notiks, ja...”? Bērni reaģē pēc kārtas. Atbildēm jābūt neparastām.

Jautājumu piemēri: “Kas notiek, ja...?”

Atbildes uz pirmo jautājumu piemēri: ikviens peldēs zemūdenēs, cilvēki pieaugs astes, putnu vietā zivis lidos pāri debesīm, lidmašīnas pārtrauks lidot, jūs varat audzēt zivis bez akvārija utt.

Mērķis: spēles mērķis ir attīstīt iztēli, kā arī palīdzēt bērniem atpūsties.

Uzdevumi: palīdzēt bērniem atpūsties un nomierināties, koncentrēties pirms turpmākā darba.

Spēles materiāls: nē.

Vecums: no 6 gadu vecuma (pamatskolas vecums).

Darba forma: grupa.

Nodarbinātības forma: spēle.

Ilgums: 5 min.

Nodarbības gaita: sēdēt un aizvērt acis. Elpojiet divas vai trīs reizes...

Iedomājieties, ka jūs stāvat pie ūdenskrituma. Bet tas nav parasts ūdenskritums. Ūdens vietā mīksta balta gaisma. Tagad iedomājieties sevi zem šī ūdenskrituma un justies, kā šī skaista balta gaisma plūst virs galvas... Jūs jūtaties kā jūsu piere atslābina, tad mutē, kā atslābinās kakla muskuļi.

Baltā gaisma plūst pār jūsu pleciem, galvas aizmuguri un palīdz viņiem kļūt mīkstiem un atvieglotiem.

Baltā gaisma plūst no muguras, un jūs pamanāt, kā izzūd jūsu muguras spriedze, un tas arī kļūst mīksts un atvieglots.

Un gaisma plūst pāri jūsu krūtīm, pār vēderu. Jūs jūtaties kā viņi atpūsties un jūs bez jebkādām pūlēm jūs varat ieelpot un izelpot dziļāk. Tas ļauj jums justies ļoti atviegloti un patīkami.

Ļaujiet gaismai plūstot arī jūsu rokās, uz plaukstām, uz pirkstiem. Jūs pamanāt, kā jūsu rokas un plaukstas kļūst mīkstākas un atvieglinātas. Gaisma plūst pa kājām, līdz kājām. Jūs jūtaties, ka viņi atpūšas un kļūst mīksti.

Šis apbrīnojamais baltais gaišais ūdenskritums aptīt visu jūsu ķermeni. Jūs jūtaties mierīgi un mierīgi, un ar katru elpu un izelpu jūs atpūšaties dziļāk un piepildiet ar svaigiem spēkiem... (30 sekundes)

Tagad, paldies šim ūdenskritumam par to, ka tas tik brīnišķīgi atpūsties... Izstiepiet nedaudz, iztaisnojiet un atveriet acis.

Spēle "GREAT GOODWIN"

Mērķi: nostiprināt zināšanas par krāsu, roku, runas un iztēles kustības attīstību.

Spēļu materiāli: papīra lapas, krāsainas tintes vai zīmuļi.

Darba forma: grupa.

Nodarbinātības forma: spēle.

Vecums: vidējs, vecākais pirmsskolas vecums (5-7 gadi).

Laiks: 25-35 minūtes.

Apraksts: Bērnam tiek lūgts pārvērsties par vedni un zīmēt "zaļo pasauli", "sarkano pasauli" utt. Tad attēlus var atskaņot, piemēram, lai veidotu pasakas par viņiem, lai tos mainītu, pievienotu varoņus, lai pabeigtu detaļas.

Mērķis: iztēles attīstība, spēja risināt netradicionālu problēmu problēmu risināšanas veidu, loģiskās domāšanas attīstība.

Mērķi: veidot pirmsskolas vecuma bērnu izziņas darbību.

Spēles materiāls: nav.

Vecums: 4 - 6 gadi (pirmsskolas vecums).

Darba forma: grupa.

Nodarbinātības forma: spēle.

Ilgums: 10 - 15 minūtes.

Nodarbības gaita: 1. Problēmu risināšana: - Kā izdarīt neredzamību? - Kā ievest ūdeni sietā? - Kā skaitīt visas koku lapas?

Mērķis: iztēles, runas attīstība

Mērķi: novērošanas procesā ņemiet vērā jautājumu būtību, tendenci uz stereotipiem, skaidrību.

Spēles materiāls: daži gabalu attēli.

Vecums: 4 - 6 gadi (pirmsskolas vecums).

Darba forma: grupa.

Nodarbinātības forma: spēle.

Ilgums: 10 - 15 minūtes.

Kursa nodarbības: grupa, kas sadalīta komandās. Svins vada. Komanda, kas pirmoreiz piedalījās, sāk uzdot pretiniekiem jautājumus par visu, ko viņš vēlas mācīties no moderatora ierosinātā stāsta attēla.

Ja konkurenti nevar atbildēt, uzvarētāji ir uzvarējuši. Ja jautātāji nevar uzdot jautājumu, tad otrādi, uzvarētāji ir konkurenti, un tie kļūst par aptaujas dalībniekiem.

Prakses otrais posms ir katras komandas sastāvs no stāsta par attēlu.

SPĒLES KONTAKTĒŠANA

Mērķis: izmanto, lai attīstītu atjaunojošu iztēli.

Vecums: lieto bērniem no 5 līdz 11 gadiem.

Stimulācijas materiāls: nepabeigtie teikumi.

Ilgums: 15-20 minūtes.

Pasākuma gaita: Bērnam tiek piedāvāti trīs uzdevumi, kuros divi teikumi ir jāapvieno saskaņotā stāstā.

Instrukcijas: “Klausieties divus teikumus, tie jāapvieno stāstā. "Vulkāna izvirdums notika tālu uz salas..." - "... tāpēc šodien mūsu kaķis palika izsalcis." "Mamma nopirka zivju veikalā..." - "... tāpēc vakarā man bija jāapgaismo sveces."

GAME "TALE Reverse"

Mērķis: radošās iztēles attīstība.

Vecums: lieto bērniem no 5 līdz 11 gadiem.

Ilgums: 10-15 minūtes.

Rīcība: Instrukcija: „Atcerieties, kāda ir jūsu mīļākā pasaka? Pastāstiet viņai, ka viss viņā ir „pretējs”. Labais varonis ir kļuvis par ļaunu, bet ļauns - labs. Maz pārvērtās par milzu, un milzu uz punduri. "

Mērķis: iztēles attīstība, uzmanība.

Vecums: 6-7 gadi (pamatskolas vecums).

Darba veids: individuāls.

Ilgums: 15-20 minūtes.

Aprīkojums: tabulas ar nenoteiktiem priekšmetiem.

Spēles gaita: bērnam tiek piedāvāts galds ar neizkropļotiem priekšmetiem. Viņš ir aicināts nosaukt trūkstošo informāciju un pabeigt šos trūkstošos datus.

"KAS IR IT" SPĒLE

Mērķis: iemācīt bērniem veidot tēlus, balstoties uz objektu raksturīgajām iezīmēm.

Vecums: 6-7 gadi (pamatskolas vecums).

Darba forma: grupa.

Ilgums: 15-20 minūtes.

Aprīkojums: dažādu krāsu papīra loki, dažādu garumu sloksnes, bumbiņas, zīmes.

Spēles gaita: bērni piecelsies aplī, skolotājs saka, kas jums ir jādomā, kā izskatās tēma, kas atrodas uz krēsla. Viņš novieto vienu no krāsainiem apļiem uz krēsla. Skolotājs var nosaukt tematu, ko viņš pats domā, tad bērni atbildē pa vienam. Bērns, uz kuru skolotājs rullē bumbu, atbild. Tad skolotājs maina dažādas krāsas vai grozu apli. Ir jāveicina oriģinālas atbildes.

Vingrinājumi iztēles attīstībai: tiešsaistes treniņu saraksts

Iztēles trūkums bieži uztrauc cilvēkus, kuriem ir radošs raksturs. Tāpat kā indivīdiem, viņu spēju un spēju dēļ, viņiem pastāvīgi ir jārisina darbs, kas balstīts uz fantāzijas emocijām.

Turpmāk sniegtie vingrinājumi, paņēmieni un ieteikumi palīdzēs jums noteikt savas radošās spējas, atklāt talantus rakstu vai romānu rakstīšanai, stāstus un uzlabot rakstīšanas iztēles līmeni. Arī šie vingrinājumi iztēles attīstībai bērniem: pirmsskolas vecuma bērni un pusaudži, kā arī pieaugušie.

Vietnes iztēles attīstībai tiešsaistē

Ar datoru saistītās mācības var lieliski palīdzēt iztēles attīstībai. Visu veidu tiešsaistes simulatori, kas veicina iztēli jebkurā vietā un jebkurā laikā, ir pelnījuši lielu popularitāti.