Lichko testēšanas iezīmes rakstura akcentēšanā

Pārbaudes rakstura akcentēšanas noteikšanai pusaudžiem ir kopīgas divās galvenajās opcijās - patoharakteroloģiskajā anketā (ACVN) un tā modificētajā versijā (MIT). To galvenā atšķirība ir pētījuma apjoms, pašdiagnostikas skalu pieejamība un atbilžu patiesuma noteikšana.

Pathocharacterological anketa

To izmanto, lai strādātu ar pusaudžiem no 14 līdz 18 gadiem. Ar šīs aptaujas palīdzību iespējams noteikt rakstura akcentējumus, psihopātiju veidus un iespējamos deviantās uzvedības variantus.

ACVN sastāv no frāzēm, kas savāktas 25 tabulās. Katrā tabulā aprakstīta atsevišķa rakstura izpausme, piemēram, dominējošais noskaņojums vai veselības stāvoklis, attiecības ar vecākiem, miega kvalitāte vai apetīte. Priekšmets testu veic divreiz:

1. Pirmajā rindkopā subjekts izvēlas katrai tabulai raksturīgākās atbildes un ieraksta to numurus. Atļautas divas vai trīs atbildes uz vienu tabulu.
2. Otrajā posmā subjekts izvēlas visatbilstošākās atbildes. Tāpat kā pirmajā, katrā tabulā ir atļauta ne vairāk kā trīs atbildes.

Abos testa posmos subjekti var atteikties atbildēt uz dažiem jautājumiem, nevis rakstīt atbilžu skaitu, pierakstot 0. Liels skaits nulles (vairāk nekā 7 divās kārtās) norāda vai nu uz testa subjekta izlūkošanas trūkumu, vai arī nevēlēšanos sadarboties ar psihologu.

ACVN nevar lietot pusaudžiem ar smagu intelektuālo invaliditāti, akūtu psihotisku patoloģiju un skaidru psihisku slimību.

Rezultātu novērtēšana tiek veikta, izmantojot speciālās tabulas. Katra atbilde atbilst alfabētiskajam kodam, kurā akcentēšanas nosaukumi, ko raksturo šī uzvedība, ir šifrēti. Testa rezultāti parasti tiek parādīti kā grafiks.

Šis Lichko tests rakstura akcentēšanai ir paredzēts tikai profesionāļiem, jo ​​akcentēšanas veida galīgais novērtējums ir sarežģīts un prasa ņemt vērā daudzus faktorus, piemēram, subjekta sirsnību, dominējošo uzvedības modeli, atbilstību, iespējamo organisko patoloģiju un dažādu veidu akcentējumu mijiedarbību.

Pateicoties lielajam pētījuma apjomam (351 jautājums), būtiskām laika izmaksām (no 1 līdz 1,5 stundām katram bērnam) un rezultātu interpretācijas sarežģītībai, biežāk tiek izmantota tās modificētā versija.

Modificēta patocharacterological anketa

Šo anketas versiju pilnībā izstrādāja A.E. Lichko, lai strādātu grupā ar pusaudžiem. Jautājumu skaits tajā tiek samazināts līdz 143, tests tiek pieņemts tikai vienu reizi (tiek ņemtas vērā tikai pozitīvas atbildes), kas ievērojami samazina tās pabeigšanas laiku. Turklāt nozīmīgu rezultātu interpretācijas daļu veic paši priekšmeti (vērtējot un vērtējot), kas samazina psihologa turpmāko darbu. Laiks, kas nepieciešams, lai novērtētu viena bērna akcentēšanu, tika samazināts līdz pusstundai, un ar grupu testēšanu vēl mazāk. Tajā pašā laikā aptaujas rezultātu ticamība ir pietiekami liela, lai tās varētu izmantot masu.

Lichko modificētais rakstzīmju akcentēšanas tests satur 11 skalas (10 diagnostikas un viens, lai kontrolētu atbilžu patiesumu), katrā no tām ir 13 jautājumi. Aptaujas anketās dažādas skalas tiek uzrādītas haotiski.

Pamatojoties uz vairākiem pētījumiem, tika noteikti minimālie diagnostikas numuri (kopējie punkti) dažādiem akcentiem:

• 10 - hipertīmiskiem un nestabiliem tipiem, t
• 9 - labilām, nemierīgām, pedantiskām, intravertām, uzbudināmām un demonstratīvām formām,
• 8 - cikloīdiem, astenovirotiskiem un jutīgiem tipiem, t
• 4 - meloņu kontroles skalā.

Augstie rādītāji patiesības skalā var arī norādīt uz subjekta demonstrativitāti, viņa tendenci uz „pareizajām” atbildēm. Tāpēc, ja šajā mērogā ir 4 punkti, demonstrācijas spēkam tiek pievienots viens punkts, ja ir 7 punkti, tad 2 punkti. Ja demonstrējošais veids nav diagnosticēts pat ar pievienotajiem punktiem - atbildes jāuzskata par neuzticamām.

Rezultātu turpmāku interpretāciju veic psihologs. Tā nosaka dominējošo tipu vai to kombināciju, pamatojoties uz iespējamām iespējām.

Ieteicams ziņot katram subjektam atsevišķi. To ir ērti izdarīt ar speciālu karšu palīdzību, kas liecina par akcentēšanu un tās galvenajām īpašībām. Individuālās sarunas parasti notiek ar bērniem, kuri izteikuši interesi par detalizētiem rezultātiem. Nākotnē ir iespējams sniegt ieteikumus skolotājiem, vecākiem vai skolu administrācijai.

Testa tests rakstura akcentēšanas testam A.E. Licko

Personas raksturu sauc par individuālo personības iezīmju mijiedarbību, nosakot attiecības ar citiem cilvēkiem, grupām. Rakstzīmju iezīmes veicina saziņu, darbību, ir spilgtas vai vieglas. Spēcīgas iezīmju izpausmes sauc par akcentēšanu, tas ir, īpašībām, kas visprecīzāk atspoguļo cilvēka raksturu un rada galvenās uzvedības līnijas.

Personības akcentēšana

Mēģinājumi identificēt un raksturot dažus rakstzīmju tipus ar visizteiktākajiem akcentiem ir veikti ilgu laiku, daudzu slavenu psihologu un zinātnieku vidū ir tieši iesaistīti. Agrāko klasifikāciju izstrādāja vācu psihologs E. Kramers. Atšķirības pēc viņa amerikāņu kolēģa W. Shannon rakstzīmju veida izskatās nedaudz atšķirīgas. Mūsdienu klasifikācijā tiek izmantoti K. Leonharda, E. Fromm darbi.

Šajā rakstā aplūkota personības akcentēšanas aptaujas anketa A. E. Licko.

Akcentējumu sistematizācijas pamatmodeļi

Veicot testu, lai noteiktu personības iezīmes, jāievēro galvenie punkti:

• spilgti rakstura akcentējumi veidojas agrīnā vecumā un ir stabili visā dzīves laikā;
• atsevišķu personības iezīmju spēcīgo īpašību un vājo izpausmju kombinācijas nevar nejauši sakārtoties, tās rada spēcīgas attiecības, kas nosaka rakstura tipoloģiju;
• gandrīz visus cilvēkus no jebkuras sociālās grupas var piešķirt noteiktam rakstura veidam.

Akcentēšana kā normas ekstremāla iezīme

Pēc psihologa A.E.Lichko domām, augstākā robeža akcentēšanas attīstībai nedrīkst pārsniegt psiholoģisko noviržu normatīvos ierobežojumus, pēc kuriem notiek patoloģiskas personības izmaiņas. Pusaudža gados bieži tiek novēroti tādi akcentējumi, kas robežojas ar patoloģiju, un tiem piemīt īslaicīga garīgā stāvokļa īpatnība.

Cilvēkiem afektīvā neiroze un robežstāvokļi, uzvedības pazīmes, uzņēmība pret somatiskām slimībām ir atkarīga no akcentēšanas veida. Akcentēšana var būt svarīga garīgo endogēno slimību, reaktīvo nervu traucējumu sastāvdaļa. Veidojot rehabilitācijas pasākumu, psiholoģisko un medicīnisko ieteikumu sarakstu, jāņem vērā visnopietnākās iezīmes.

Akcentēšana nosaka nākotnes profesiju, padara to vērtīgu vai sarežģītu adaptāciju sabiedrībā. Šis rādītājs ir svarīgs, izvēloties psihoterapeitisko pasākumu programmas tādā nozīmē, ka iegūst vispilnīgāko efektu no grupas, indivīda, politikas vai diskusijas psihoterapijas.

Visattīstītākās rakstura iezīmes parādās augšanas un pubertātes periodā, pēc tam pakāpeniski izlīdzinās līdz pilngadībai. Akcentēšana var notikt tikai noteiktos apstākļos, un normālā vidē gandrīz nav iespējams izsekot. Dažreiz cilvēku izpausmju izpausme var izraisīt adaptācijas grūtības sabiedrībā, bet šādas parādības ir īslaicīgas un vēlāk izlīdzinātas.

Akcentēšanas pakāpe

Spilgtu un spēcīgu personības iezīmju smagums izraisa sadalījumu divos veidos:

• acīmredzama akcentēšana;
• slēpta akcentēšana.

Skaidrs akcentējums

Attiecas uz ekstrēmām izpausmēm, kas robežojas ar normu. Pastāvīgās personības iezīmes nosaka indivīda attieksmi pret konkrētu rakstura veidu, bet izteiktās iezīmes nerada grūtības pielāgoties sabiedrībai. Cilvēki izvēlas profesiju, kas atbilst attīstītajām spējām un noteiktām iespējām.

Spilgti personības rādītāji tiek pilnveidoti pusaudžu attīstības periodā, kas, mijiedarbojoties ar noteiktiem psihogēniem faktoriem, var novest pie pat komunikācijas ar citiem indivīdiem pārtraukšanas un uzvedības novirzes. Pēc nobrieduša vecuma sasniegšanas iezīmes joprojām ir ievērojami izteiktas, bet izlīdzinātas, un komunikācija sabiedrībā notiek nevainojami, bez starpgadījumiem.

Slēpts akcentēšanas kurss

Šāda nozīmīgāko rakstura iezīmju attīstības pakāpe drīzāk ir saistīta ar normāliem variantiem, var teikt, ka akcentēšana (spilgtu personīgo rādītāju izpausme) vispār nav izpaužas. Taču tie novērtētie rādītāji, kuriem ir visaugstākā vērtība, var izpausties testos psiholoģiski paaugstināta fona situācijās pēc smagas emocionālas traumas un pieredzes.

Akcentēšanas veidi pēc klasifikācijas A. E. Lichko

Cilvēku rakstzīmes, atkarībā no dažu personības rādītāju kombinācijas, ir iedalītas šādos veidos:

• labile, ko raksturo krasas garastāvokļa un uzvedības izmaiņas atkarībā no ārējiem apstākļiem;
• cikloīds, ar pazīmju kopumu ar tendenci uz dažām izmaiņām uzvedībā noteiktā laika periodā;
• astēnisks, ar nenoteiktu, nosliece uz trauksmi, pakļauts straujam nogurumam, depresīviem stāvokļiem, uzbudināmībai;
• bēdīgs veids nozīmē kautrīgu un kautrīgu saziņu ārkārtas nepieciešamībā, iespaidīgumu no kontaktiem ar citiem, mazvērtības sajūtu;
• Psihiskās personības pierāda pārmērīgu aizdomīgumu, nemiers, šaubas, ir tendētas uz pašizrakšanu, dodot priekšroku tradicionālām darbībām;
• šizoīda indivīds ir nožogots no sabiedrības, adaptācija sabiedrībā ir sarežģīta izolācijas, emocionālās nabadzības, vienaldzības pret citu cilvēku ciešanām, nenobriedušās intuīcijas dēļ;
• iestudētais paranojas orientācijas veids ir palielinājis aizkaitināmību, ambīcijas, nepietiekamu pieskārienu, pastāvīgas aizdomas;
• epileptoīdu rakstzīmes uzrāda melanholiju un apburto noskaņu, impulsīvu uzvedību, nekontrolējamus dusmas uzliesmojumus, nežēlību, apgrūtinātu domāšanu, pedantriju, lēni runas izrunu;
• histeroīdu demonstratīvais veids izpaužas viltus runās, izlikšanās, rīkojoties piesaistot uzmanību, piedzīvojumu risinājums, apzinības trūkums, iedomība;
• hipertīmu veidu izceļas ar jautru izklaidi, runātību, enerģisku aktivitāti, uzmanības izkliedēšanu uz dažādām interesēm, neradot tās līdz galam;
• distyme tips pastāvīgi nomākts ar samazinātu aktivitāti, pārmērīgu smagumu, skumjām un depresiju;
• nestabils ekstravertētas uzvedības veids, ko ietekmē citi, mīlot jaunus iespaidus, notikumus un patīkamu, ar iespēju viegli sazināties ar jauniem cilvēkiem;
• Konformālam ir tendence iesniegt un atzīt savu atkarību no citu viedokļiem, nespēja pašiem kritiski uztvert kļūdas, konservatīvs, ir negatīva attieksme pret visu jaunu.

Akcentēšanas identificēšanas būtība

Akcentēšana attiecas uz atsevišķu personības iezīmju ekstremālajām izpausmēm, bet īpašas fokusa iezīmes tiek pastiprinātas, parādot neaizsargātību pret dažām psihogēnām ietekmēm, parādot pretestību citiem. Testa laikā atklātā akcentēšana netiek uzskatīta par novirzi no normas, gluži pretēji, akcentēta personība tiek uzskatīta par morāli veselīgu ar nesamērīgi izteiktajām un izteiktajām iezīmēm. Raksturīgo iezīmju nesavietojamība un noteiktu kombināciju kopums var radīt izceltu personību pret nesaskaņām ar apkārtējo realitāti.

Pirmo reizi terminu „akcentēta personība” ievieš vācu psihologs K. Leonards. Ir kļūda spilgtas rakstura iezīmes izpausmi uzskatīt par patoloģisku novirzi no normas. Šādi cilvēki nav nenormāli, gluži pretēji, cilvēki, kuriem nav raksturīgu raksturu, nedrīkst attīstīties negatīvā virzienā, bet ir arī maz ticams, ka viņi darīs kaut ko pozitīvu un izcilu. Cilvēki ar akcentētu raksturu vienlīdz aktīvi pārvietojas uz negatīvām grupām un pievienojas sociāli pozitīvām grupām.

A.E. Savos darbos Lichko paplašināja akcentēšanas jēdzienu un mainīja vispārpieņemto terminu „rakstura izcelšanai”, paskaidrojot, ka personība ir pārāk paplašināta koncepcija un standarts tiek pielietots psihopātijas jomā.

Testa procedūras apraksts

Anketas ir pārnēsājamas pārbaudes, ko izmanto, lai diagnosticētu atsevišķus komandas locekļus. Tests sastāv no 143 rindām paziņojumiem, kas attēlo 10 gabalu diagnostikas skalu un vienu kontroles skalu. Skalā ir 13 apstiprinošas izteiksmes, kas sakārtotas noteiktā secībā.

Katram testa grupas dalībniekam tiek piedāvātas divas loksnes, no kurām viena ir izpausmju veidā, otrā - atbildes. Izlasot apstiprinājuma līniju, visi izlemj, vai viņš ar viņu piekrīt. Ja paziņojums ir raksturīgs kādai personai, jums ir jāapgriež jautājumam piešķirtais numurs vai jānorāda atbildes lapā citādi. Nesaskaņas ar paziņojumu nozīmē, ka šāds numurs nav norādīts atbildes lapā, bet vienkārši tiek izlaists.

Atbildes jādod precīzi un patiesībā, cenšoties netiktu apmānītas. Tas dos iespēju skaidri definēt dabu un identificēt tā raksturīgo uzsvaru. Pēc lapas aizpildīšanas ņemiet vērā punktu skaitu, kas gūts katrā rindā, un novietojiet rādītājus līniju beigās.

Darbs ar anketu

Skolu darbinieki psiholoģijas jomā reti izmanto aptaujas anketas pilnu versiju A.E. Lichko (351 līnija), jo tas ir diezgan sarežģīts un prasa daudz laika, lai pārbaudītu vienu studentu, un grupu pārbaudei aptaujas izmantošana ir problemātiska. Pamatojoties uz to, tiek izmantota attiecīgā portatīvā versija.

Modificētā versija sastāv no diagnostiskiem jautājumiem, bet apstrādes laikā tiek saglabāta skolas videi raksturīgā tipoloģija. Tajā pašā laikā anketas metodoloģija kļūst par ērtāko un tuvu rakstura akcentēšanas metodei K. Leonharda ceļā.

Tikai pozitīvu atbilžu izmantošana tiek uzskatīta par ērtu, savukārt pilna versija prasa izmantot negatīvas atbildes, kas apgrūtina rezultātu apstrādi. Modificētā versija ir vienkāršota, lai vidusskolas skolēni, sekojot norādījumiem, varētu veikt aprēķinus un noteikt robežas rezultātus. Psihologa palīdzība ir rādītāju dekodēšana un iegūto rādītāju izskaidrošana.

Jāatzīst par neiroloģiskās, astēniskās, cikloīda un jutīgās dabas sarežģīto diagnozi, jo veikto pārbaužu sērijas rezultāti atklāja, ka šādas personības tiek slēptas kā cita veida akcentēts raksturs, piemēram, labils. Rakstzīmju akcentēšanas ticamība tika pārbaudīta divas nedēļas pēc iepriekšējā testa, un rezultāti bija 94% pareizi.

Rakstzīmju akcentēšanas izmaiņas

Šāda transformācija ir raksturīga akcentēto īpašību dinamikai. Pārmaiņu būtība parasti ir tāda, ka tuvās saderības veidi pievienojas spilgtajām iezīmēm, dažreiz apvienotās iezīmes aizēno dominējošās iezīmes un kļūst priekšplānā. Ir gadījumi, kad personas rakstura dēļ ir daudz dažādu līdzību, bet dažās situācijās visattīstītākie sasniedz maksimumu un aizēno visus pārējos.

Funkciju spilgtuma maiņa un viena aizstāšana ar citu notiek saskaņā ar pieņemtajiem likumiem, kad mijiedarbībā iesaistās tikai saderīgi veidi. Transformācija var notikt bioloģisku vai sociāli psiholoģisku iemeslu dēļ.

Galvenās pārmaiņu formas

Akcentējumu transformācijas var iedalīt divās galvenajās grupās:

• pārejošas izmaiņas ar afektīvām reakcijām;
• salīdzinoši stacionāras izmaiņas.

Pirmā transformāciju grupa

Pirmā grupa pati savāc akūtas reakcijas, būtībā ir psihopātiska reformācija:

• intrapunitivitāte izpaužas kā ķermeņa ievainošana, pašnāvības mēģinājumi, nepatīkamas un neapdomīgas darbības, kas iznīcina lietas;
• ekstrapunitāri sniedz agresīvu uzvedību, uzbrukumu ienaidniekam, atriebību par ļaunprātīgiem nevainīgiem cilvēkiem;
• imunitāte ir atkāpšanās no konflikta, izvairoties no situācijas, kas nav risinājums emocionālai problēmai;
• parādās demonstratīvas izpausmes, ja konflikts rada vardarbīgas ainas no teātra lomu kategorijas, konta konta tēla ar dzīvi.

Otra izmaiņu grupa

Ilgtspējīgas pārmaiņas ir pakļautas arī sadalījumam. Ir spilgtas rakstura iezīmes pāreja uz latentu formu, tas var notikt brieduma un pietiekamas dzīves pieredzes iegūšanas dēļ, tādā gadījumā notiek leņķa personisko īpašību izlīdzināšana.

Slēpts akcentējums attiecas uz pāreju no akūtas fāzes uz parasto, nenosakāmu variantu, kad visas iezīmes ir vienlīdz vieglas. Šāda veida ir grūti veidot viedokli pat ar ilgstošu saziņu. Bet miega un izlīdzinātas funkcijas var pēkšņi parādīties ārkārtas apstākļu ietekmē.

Interesanti ir acīmredzamas akcentēšanas pārmaiņas, kad testā iegūtās pazīmes iegūst rādītājus, kas nosaka ekstremālas normas, bet kritēriji nav šķērslis adaptācijai un personiskajai komunikācijai. Ar vecumu šādas iezīmes var palikt izteiktas intensitātes diapazonā vai izlīdzināšana iztulkos tās slēptās kategorijas kategorijā.

• Vajadzētu teikt par psihopātiskā ceļa veidošanās akcentāciju attīstību psihopātiskās patoloģijas līmenī. Tam nepieciešama vairāku ietekmju kombinācija:
• personai jābūt vienam no akcentiem;
• apkārtējās realitātes patoloģiskajiem apstākļiem jābūt tādiem, lai tie pēc veida atbilstu šai spilgtajai iezīmei;
• faktoru darbībai jābūt garai;
• transformācijai jānotiek akcentēšanas attīstībai vispiemērotākajā vecumā.

Tests A. E. Lichko ir efektīvs veids, kā identificēt rakstura izcelšanos un nosaka visticamākos personīgās attīstības veidus.

Tests "Raksta Lichko akcentēšana"

Raksturs ir stabilu personības iezīmju kopums, kas nosaka personas attieksmi pret cilvēkiem attiecībā uz veikto darbu. Raksturs izpaužas aktivitātē un komunikācijā (kā arī temperamentā) un ietver to, kas dod personas uzvedībai specifisku, raksturīgu nokrāsu (līdz ar to nosaukumu “raksturs”).

Personas raksturs nosaka viņa nozīmīgās darbības, nevis nejaušas reakcijas uz noteiktiem stimuliem vai pašreizējiem apstākļiem. Persona ar raksturu ir gandrīz vienmēr apzināta un pārdomāta, to var izskaidrot un pamatot vismaz no aktiera viedokļa.

Psiholoģijas vēstures gaitā ir vairākkārt mēģināts veidot rakstzīmju tipoloģiju. Viens no slavenākajiem un agrākajiem no tiem bija tāds, ko mūsu gadsimta sākumā ierosināja vācu psihiatrs un psihologs E. Kretsčmers. Nedaudz vēlāk līdzīgs mēģinājums tika veikts amerikāņu kolēģim William Sheldon, un mūsdienās - E. Fromm, C. Leonhard, A.E. Lichko un vairāki citi zinātnieki.

Visas cilvēka rakstzīmju tipoloģijas nāca no vairākām idejām. Galvenie ir šādi:

1. Personas raksturs veidojas diezgan agrīnā ontogenēšanā, un visa pārējā dzīves laikā viņš izpaužas kā vairāk vai mazāk stabils.

2. Personas iezīmju kombinācijas, kas ir iekļautas personas rakstā, nav nejaušības princips. Tie ir skaidri atšķirami, kas ļauj identificēt un veidot rakstzīmju tipoloģiju.

3. Lielāko daļu cilvēku saskaņā ar šo tipoloģiju var iedalīt grupās.

Ir vairākas rakstzīmju klasifikācijas, kas galvenokārt balstās uz rakstzīmju akcentējumu aprakstiem. Attiecībā uz akcentēšanu ir divas veidu klasifikācijas. Pirmo ierosināja K. Leonhards 1968. gadā, otro - A.E. Lichko 1977. gadā

Akcentētās personības veids saskaņā ar K.Leongardu

Raksta akcentēšanas veids saskaņā ar A.E. Lichko

Lichko klasifikācija balstās uz pusaudžu novērošanu.

Raksta izcelšana kā normas ekstremāla versija

Rakstzīmju akcentēšana saskaņā ar A.E. Lichko - tas ir pārmērīgs individuālo rakstura īpašību nostiprinājums, saskaņā ar kuru tiek novērotas psiholoģijas un cilvēka uzvedības robežas, kas robežojas ar patoloģiju, nevis pārsniedz normu. Šādi akcentējumi kā psihes pagaidu stāvokļi visbiežāk tiek novēroti pusaudža vecumā un agrā pusaudža vecumā.

Pusaudžiem daudz kas ir atkarīgs no rakstura akcentēšanas veida - pārejošu uzvedības traucējumu pazīmes (“pubertātes krīzes”), akūtām afektīvām reakcijām un neirozēm (gan viņu tēlā, gan saistībā ar to cēloņiem). Akcentēšanas veids lielā mērā nosaka pusaudža attieksmi pret somatiskām slimībām, īpaši ilgstošu. Rakstzīmju akcentēšana ir nozīmīgs fons faktors endogēnās psihiskās slimībās un kā predisponējošs faktors reaktīviem neiropsihiskiem traucējumiem. Izstrādājot rehabilitācijas programmas pusaudžiem, jāņem vērā rakstura akcentēšanas veids. Šis veids kalpo par vienu no galvenajām vadlīnijām medicīniski psiholoģiskiem ieteikumiem, konsultācijām par turpmāko profesiju un nodarbinātību, un pēdējais ir ļoti svarīgs ilgtspējīgai sociālajai adaptācijai. Zināšanas par rakstura akcentēšanas veidu ir svarīgas, izstrādājot psihoterapeitiskās programmas, lai pēc iespējas efektīvāk izmantotu dažāda veida psihoterapiju (indivīds vai grupa, diskusija, politika utt.).

Parasti akcentējumi veidojas rakstura veidošanās periodā un tiek izlīdzināti ar nogatavināšanas laiku. Raksturīgās iezīmes akcentēšanas laikā var neparādīties nepārtraukti, bet tikai dažās situācijās, noteiktā situācijā, un parastos apstākļos tās gandrīz netiek konstatētas. Sociālā diskriminācija ar akcentēšanu ir vai nu pilnīgi, vai arī tā var būt īsa.

Atkarībā no izteiksmes pakāpes ir divas rakstura akcentēšanas pakāpes: skaidra un slēpta.

Skaidrs akcentējums. Šī akcentēšanas pakāpe attiecas uz ekstrēmām normas izmaiņām. Viņa atšķiras ar to, ka pastāv dažu veidu rakstura diezgan pastāvīgas iezīmes. Atsevišķu iezīmju izteiksme neizslēdz iespēju apmierinošai sociālajai adaptācijai. Aizņemtais amats parasti atbilst spējām un iespējām. Pusaudža gados rakstura iezīmes bieži tiek asinātas, un psihogēno faktoru ietekmē, kas risina „vismazākās pretestības vietu”, var rasties īslaicīgas adaptācijas traucējumi un uzvedības novirzes. Paceļot, rakstura īpašības saglabājas diezgan izteiktas, bet tās tiek kompensētas un parasti netraucē adaptācijai.

Slēpts akcentējums. Šis grāds, acīmredzot, būtu jāpiešķir nevis ekstrēmiem, bet gan parastajiem normas variantiem. Parastos, parastos apstākļos konkrēta veida rakstura iezīmes ir vāji izteiktas vai vispār neparādās. Tomēr šāda veida iezīmes var skaidri, dažreiz negaidīti izpausties tādu situāciju un garīgo traumu ietekmē, kas palielina prasības "vismazāk pretestības vietai".

Pusaudžu rakstura akcentēšanas veidi saskaņā ar A.E. Licko

Neskatoties uz tīro tipu retumu un jaukto formu pārsvaru, atšķiras šādi galvenie rakstura akcentēšanas veidi:

1) labils - strauja garastāvokļa maiņa atkarībā no situācijas;

2) cikloīds - tendence strauji mainīt garastāvokli, atkarībā no ārējās situācijas;

3) astēnija - trauksme, nenoteiktība, ātra nogurums, aizkaitināmība, tendence uz depresiju;

4) kautrīgs (jutīgs) veids - kautrība, kautrība, pastiprināta iespaidojamība, tendence piedzīvot mazvērtības sajūtu;

5) psihiski - augsta trauksme, aizdomīgums, nenoteiktība, tendence uz pašanalīzi, pastāvīgas šaubas un pamatojums, tendence uz rituālu darbību veidošanos;

6) šizoīds - izolācija, izolācija, saskarsmes grūtības, emocionāls aukstums, kas izpaužas kā līdzjūtības trūkums, intuīcijas trūkums komunikācijas procesā;

7) iestrēdzis (paranoīds) - paaugstināta uzbudināmība, negatīvas ietekmes pastāvēšana, sāpīga jutība, aizdomas, paaugstinātas ambīcijas;

8) epileptoīdā uzvedība, nekontrolējamības trūkums, impulsīva uzvedība, neiecietība, tendence dusmīgi, melanholiska noskaņa ar uzkrājošu agresiju, kas izpaužas kā dusmas un dusmas (dažreiz ar nežēlības elementiem), konflikts, domāšanas viskozitāte, pārmērīga runas rakstība, pedantrija

9) demonstratīvs (histērisks) - izteikta tendence nomākt nepatīkamos faktus un notikumus priekšmetam, maldināšanai, fantāzijai un izlikšanai, ko izmanto, lai piesaistītu uzmanību sev, ko raksturo sirdsapziņas, piedzīvojumu, iedomības, „lidojuma slimībā” trūkums ar neapmierinātu vajadzību pēc atzīšana;

10) hipertīmisks - pastāvīgi paaugstināts garastāvoklis, slāpes darbībai ar tendenci izkliedēt, neiesniegt lietu līdz galam, pastiprināta runātība (domas lēciens);

11) disthyme, gluži pretēji, zema garastāvokļa, ārkārtējas nopietnības, atbildības izplatība, koncentrēšanās uz tumšiem un skumjiem dzīves aspektiem, tendence uz depresiju, aktivitātes trūkums;

12) nestabils (ekstravertēts) veids - tendence viegli pakļauties citu ietekmei, pastāvīgs jaunu iespaidu meklējums, uzņēmumi, spēja viegli izveidot kontaktus, kas tomēr ir virspusēji;

13) konformāla - pārmērīga pakļautība un atkarība no citu viedokļu, kritiskuma un iniciatīvas trūkuma, tendence uz konservatismu.

Rakstzīmju akcentēšanas attīstība un pārveidošana

Raksturīgo akcentējumu izstrādē var izšķirt divas dinamisku izmaiņu grupas:

Pirmā grupa ir pārejošas, pārejošas izmaiņas. Tie ir tādi paši kā psihopātijā.

1) akūtas afektīvās reakcijas:

a) Intratunitāras reakcijas ir aizraušanās ar auto-agresiju - paškaitējums, pašnāvības mēģinājums, paškaitējums dažādos veidos (izmisīga neapdomīga rīcība ar nenovēršamām nepatīkamām sekām sev, vērtīgu personīgo mantu bojājumi utt.). Visbiežāk šāda veida reakcija notiek, kad ir divas šķietami diametrāli pretējas sensoru un epileptoīdu akcentācijas, kas ir diametrāli pretēji noliktavai.

b) Ekstrapunitāras reakcijas nozīmē, ka agresija uz vidi ir ietekmēta - uzbrukums likumpārkāpējiem vai „dusmas izdalīšana” uz nejaušiem cilvēkiem vai priekšmetiem, kas nāk rokā. Visbiežāk šādu reakciju var novērot ar hipertīmiskiem, labiem un epileptoīdiem akcentiem.

c) Imunoloģiskā reakcija izpaužas kā fakts, ka šī ietekme tiek izskausta ar neapdomīgu lidojumu no efektoģiskās situācijas, lai gan šis lidojums neizlabo šo situāciju un bieži vien pat pastiprina to. Šāda veida reakcija ir biežāka gan nestabilās, gan šizoīdu akcentācijās.

d) Demonstratīvas reakcijas, kad ietekme tiek izlaista "briļļu", lai spēlētu vētrainas ainas, pašnāvības mēģinājuma tēls utt. Šāda veida reakcija ir ļoti raksturīga histerioīdu uzsvērumam, bet tā var notikt arī ar epiliptoīdu un ar labilu.

2) pārejoši psiho-līdzīgi uzvedības traucējumi ("pubertālās uzvedības krīzes").

a) noziedzīgi nodarījumi, t.i., pārkāpumi un nelieli pārkāpumi, sasniedzot sodāmu noziegumu;

b) toksisku uzvedību, tas ir, vēlmi iegūt intoksikāciju, euforisku vai citu neparastu sajūtu, dzerot alkoholu vai citus apreibinošus līdzekļus;

c) ēkas no mājas un mocīšana;

d) pārejošas seksuālās novirzes (agrīna seksuālā dzīve, pārejošs pusaudžu homoseksualitāte utt.).

3) dažādu psihogēnu garīgo traucējumu - neirozes, reaktīvās depresijas utt. Bet šajā gadījumā jautājums vairs nav ierobežots ar “akcentēšanas dinamiku”; ir pāreja uz kvalitatīvi atšķirīgu līmeni - slimības attīstību.

Otrajai dinamisko izmaiņu grupai ar rakstura akcentiem pieder tās relatīvi ilgstošās izmaiņas. Tie var būt dažāda veida:

1. "Skaidras" akcentēšanas pāreja uz slēpto, slēpto. Termiņa n ietekmē dzīves pieredzes uzkrāšanās, akcentētās rakstura iezīmes tiek izlīdzinātas, kompensētas

2. Veidošanās uz rakstura akcentēšanas pamata labvēlīgu psihopātiskās attīstības apstākļu ietekmē, sasniedzot patoloģijas vides līmeni ("reģionālās psihopātijas", saskaņā ar OV Kerbikovu). Tas parasti prasa vairāku faktoru kombināciju:

- rakstura sākotnējās akcentēšanas esamība,

- nelabvēlīgiem vides apstākļiem jābūt tādiem, lai precīzi risinātu šāda veida akcentēšanas „vismazākās pretestības vietu”,

- viņu rīcībai jābūt pietiekami ilgai un, t

- tam vajadzētu būt kritiskā vecumā šāda veida akcentēšanas veidošanai.

3. Rakstzīmju akcentēšanas veidu transformācija ir viena no galvenajām parādībām viņu vecuma dinamikā. Šo transformāciju būtība parasti ir tādu iezīmju pievienošana, kas ir tuvas, saderīgas ar pirmo, tipu un pat to, ka pēdējās kļūst par dominējošām. Gluži pretēji, sākotnēji jaukta tipa gadījumos vienas no tām iezīmes var būt līdzīgas tam, ka tās pilnīgi aizēno otras iezīmes.

Tipu pārveidošana ir iespējama tikai saskaņā ar noteiktiem likumiem - tikai attiecībā uz kopīgiem veidiem. Es nekad neesmu redzējis hipertimiskā tipa transformāciju par šizoīdu, labilu - par epileptoīdu vai nestabilu tipu pazīmju slāņošanu uz psihētiskas vai jutīgas bāzes.

Spēcīgs pārveidojošais faktors ir ilgstošas ​​nelabvēlīgas sociāli psiholoģiskas ietekmes pusaudža vecumā, tas ir, vairuma rakstura veidu veidošanās periodā. Tie galvenokārt ietver dažāda veida nepareizu audzināšanu. Ir iespējams norādīt šādus elementus: 1) hipoprotekcija, sasniedzot ārkārtēju nolaidības pakāpi; 2) īpašs hipoprotekcijas veids, ko A. A. Vdovichenko apraksta ar nosaukumu indulgent hipoprotekcija, kad vecāki dod sev pusaudžu, faktiski neuztraucoties par savu uzvedību, bet sākumā nodarījumu un pat noziedzīgu nodarījumu gadījumā, bloķējot viņu, novirzot visas apsūdzības, viņi cenšas jebkādā veidā atbrīvot no sodiem utt.; 3) dominējoša hiperprotifikācija (“hiper-aprūpe”); 4) iecietīga hiperprotifikācija, ārkārtīgi lielā mērā sasniedzot „ģimenes elka” izglītību; 5) emocionālais noraidījums ekstrēmos gadījumos, sasniedzot augstāko un pazemojošo līmeni ("Pelnrušķītes" izglītība); 6) izglītība nežēlīgu attiecību apstākļos; 7) paaugstinātas morālās atbildības apstākļos; 8) "slimības kulta" ziņā.

Psihopātijas ir tādas rakstura anomālijas, kuras saskaņā ar P. B. Gannushkina (1933) uzskata, ka "nosaka visu indivīda garīgo tēlu, uzspiežot viņa dominējošo nospiedumu uz viņa visu garīgo izskatu", "dzīves laikā. nekādas krasas izmaiņas ”un“ iejaucas. pielāgoties videi. "

Šie kritēriji ir arī galvenās vadlīnijas psihopātijas diagnosticēšanai pusaudžiem. Patoloģisko rakstura iezīmju kopums šajā vecumā ir īpaši spilgts. Pusaudzis, kam ir psihopātija, atklāj sava veida raksturu ģimenē un skolā, vienaudžiem un senioriem, skolā un atvaļinājumā, darbā un spēlē, ikdienas un pazīstamās situācijās un ārkārtas situācijās. Visur un vienmēr, hipertīmiskais pusaudzis ir pilns ar enerģiju, šizoīdu no apkārtnes ieņem neredzams plīvurs, un histēriskā persona vēlas pievērst uzmanību sev. Tīrāni mājās un piemērs skolā skolā, mierīgi zem skarbās varas un neapbruņota huligāna atmosfērā, bēgšana no mājām, kur valda apspiedošā atmosfēra, vai ģimene pārrauj pretrunas, kas labi dzīvo labā internātskolā - ne visi ir uzskatāmi par psihopātiem, pat ja viņi visi ir pusaudži šis periods notiek, pazeminot adaptācijas traucējumus.

Pielāgošanās vai, precīzāk, sociālā nepareiza stāvokļa pārkāpumi psihopātijas gadījumos parasti notiek visā pusaudžu periodā.

Tā kā rakstzīmju akcentēšana robežojas ar attiecīgajiem psihopātisko traucējumu veidiem, to tipoloģija balstās uz šādu traucējumu detalizētu klasifikāciju psihiatrijā, tomēr atspoguļojot garīgi veselas personas raksturu, jo vairums rakstura akcentāciju tiek izstrādāti pusaudža vecumā un bieži vien visbiežāk. tajā skaidri parādās, ir ieteicams apsvērt akcentēšanas klasifikāciju uz pusaudžu piemēra.

Hipertimiskais tips. Šāda veida pusaudžiem ir raksturīga mobilitāte, sabiedriskums, tendence uz ļaunumu. Viņi vienmēr dara daudz trokšņu ap tiem notiekošajos notikumos, piemēram, nemierīgajos vienaudžu uzņēmumos, ar labām vispārējām spējām, kas liecina par nemieru, disciplīnas trūkumu un mācās nevienmērīgi. Viņu noskaņojums vienmēr ir labs, patīkams. Ar pieaugušajiem, vecākiem, skolotājiem viņiem bieži ir konflikti. Šādiem pusaudžiem ir daudz dažādu vaļasprieku, bet šie vaļasprieki parasti ir virspusēji un ātri iet. Hipertimiskā tipa pusaudži bieži pārvērtē savas spējas, viņi ir pārāk pašpārliecināti, cenšas parādīt sevi, lepoties, pārsteigt citus.

Ciklohīda tips. To raksturo paaugstināta uzbudināmība un tendence apātijai. Šāda veida pusaudži dod priekšroku vienatnē mājās, nevis kaut kur ar saviem vienaudžiem. Viņi piedzīvo smagas pat nelielas problēmas, reaģē uz komentāriem ļoti kairinoši. Viņu noskaņojums periodiski mainās no paaugstināta līdz nomāktajam (līdz ar to arī šāda veida nosaukums) ar aptuveni divu līdz trīs nedēļu periodiem.

Labilais tips. Šis veids ir ļoti mainīgs garastāvoklī, un tas bieži ir neparedzams. Iemesli negaidītai garastāvokļa maiņai var būt visnozīmīgākie, piemēram, kāds nejauši nokrita aizvainojošu vārdu, kāds ir nevēlams skatiens. Visi no viņiem "var ienirt izmisuma un drūmas noskaņojumā, ja nav nopietnu problēmu un neveiksmju." Daudz viņu psiholoģijā un uzvedībā ir atkarīga no šo pusaudžu brīža noskaņojuma. Saskaņā ar šo noskaņojumu, mūsdienu un viņu nākotni var krāsot ar tumšām vai drūmām krāsām. Šādiem pusaudžiem, kad viņi ir nomākts garastāvoklis, ir ārkārtīgi vajadzīga palīdzība un atbalsts no tiem, kuri varētu uzlabot savu noskaņojumu, spēj novērst, iedrošināt un izklaidēt tos.

Psihasthenoid. Šim tipam ir raksturīga pastiprināta aizdomība un kaprīze, nogurums un aizkaitināmība. Bērnībā kopā ar kautrību, tieksmi uz sapratni, nevis vecuma intelektuālajām interesēm. Tajā pašā vecumā rodas dažādas fobijas: bailes no svešiniekiem, jauni priekšmeti, tumsas, paliekot mājās utt. Īpaši bieži nogurums rodas, veicot sarežģītu uzdevumu. Dominējošā iezīme ir nenoteiktība un satrauktas aizdomas par viņu un viņu tuvāko nākotni. Šis veids ir pievilcīgs, no vienas puses, pateicoties tā precizitātei, nopietnībai, integritātei, uzticamībai, lojalitātei pret šiem solījumiem, bet atbaidošs tajā - nenoteiktība, iniciatīvas trūkums, zināms formālisms, tendence uz nebeidzamu domāšanu, obsesīvu ideju klātbūtne, „pašizrakšana”.

Jutīgs veids. Viņam ir raksturīga paaugstināta jutība pret visu - to, kas patīk, un to, kas baidās vai baidās. Šiem pusaudžiem nepatīk lielie uzņēmumi, arī azartspēles, mobilie, ļaunie spēles. Viņi parasti ir kautrīgi un bailīgi ar svešiniekiem, un tāpēc bieži rada iespaidu, ka viņi ir slēgti. Viņi ir atvērti un draudzīgi tikai ar tiem, kas viņiem ir pazīstami, dod priekšroku sazināties ar saviem vienaudžiem, lai sazinātos ar bērniem un pieaugušajiem. Viņi atšķiras ar paklausību un atrod lielu mīlestību pret saviem vecākiem. Pusaudžiem šiem pusaudžiem var būt grūtības pielāgoties vienaudžu lokam, kā arī “mazvērtības kompleksam”. Tajā pašā laikā šiem pašiem pusaudžiem diezgan agri veidojas pienākuma izjūta, kas atklāj augstas morālās prasības sev un citiem. Viņi bieži kompensē trūkumus savās prasmēs, izvēloties sarežģītus pasākumus un paaugstinātu dedzību. Šie pusaudži ir picky, lai atrastu draugus un draugus par sevi, atrastu lielu mīlestību draudzībā, mīl draugus, kas ir vecāki par viņiem.

Psiholoģiskais veids. Šiem pusaudžiem ir raksturīga agrīna intelektuālā attīstība, tendence domāt un saprast, sevi analizēt un novērtēt citu cilvēku uzvedību. Šādi pusaudži bieži vien ir daudz izteiktāki nekā rīcībā. Viņu pašapziņa ir apvienota ar nenoteiktību, un spriedumu neapstrīdamība ar steidzamām darbībām, kas tiek veiktas tieši tajos brīžos, kad nepieciešama piesardzība un piesardzība.

Šizoīda tips. Tās visnozīmīgākā iezīme ir izolācija - šie pusaudži nav ļoti vērsti uz saviem vienaudžiem, dod priekšroku būt vienatnē, būt pieaugušo sabiedrībā. „Dvēseles vientulība pat nesniedz šizoīdu pusaudzi, kas dzīvo savā pasaulē, ar savām interesēm, neparastu šī vecuma bērniem.” Šādi pusaudži bieži demonstrē ārēju vienaldzību pret citiem cilvēkiem, interesi par tiem. Viņi slikti saprot citu cilvēku stāvokli, viņu pieredzi, nezina, kā simpātijas. To iekšējā pasaule bieži ir piepildīta ar dažādām fantāzijām, īpašiem vaļaspriekiem. Savu izjūtu ārējā izpausmē tās ir diezgan ierobežotas, ne vienmēr tās saprot citas, īpaši viņu vienaudžiem, kuri parasti viņiem nepatīk.

Epileptoīda tips. Šie pusaudži bieži raud, aizskar citus, īpaši agrā bērnībā. “Šādiem bērniem patīk kārdināt dzīvniekus, pārspēt un ķircināt jaunākus un vājākus, izspiest bezpalīdzīgus un nespēj cīnīties. Bērnu uzņēmumā viņi apgalvo ne tikai vadību, bet arī suverēnas lomu. To bērnu grupā, kurus viņi kontrolē, šādi pusaudži nosaka savu stingru, gandrīz teroristu rīkojumu, un viņu personīgā vara šādās grupās galvenokārt balstās uz citu bērnu brīvprātīgu iesniegšanu vai bailēm. Sarežģītā disciplinārā režīma apstākļos viņi bieži jūtas vislabāk, ”viņi var iepriecināt savus priekšniekus, lai sasniegtu noteiktus ieguvumus, uzņemt valdījumu. amati, dodot rokā. diktēt pār citiem. ”

Hysteroīda tips. Šāda veida galvenā iezīme ir egocentrisms, slava par pastāvīgu uzmanību personai. Šāda veida pusaudžiem ir izteikta tieksme uz teātra, pozicionēšanas un zīmēšanas. Šādi bērni diez vai var paciest, kad viņu biedri tiek slavēti viņu klātbūtnē, kad citiem tiek dota lielāka uzmanība nekā pašiem. “Vēlme piesaistīt acis, klausīties entuziasmu un slavu kļūst par steidzamu vajadzību tiem.” Šādiem pusaudžiem ir raksturīgi apgalvojumi par izņēmuma vietu starp vienaudžiem, un, lai ietekmētu citus, lai piesaistītu uzmanību, viņi bieži darbojas grupās kā pamudinātāji un pamudinātāji. Tomēr, nespējot darboties kā patiesiem līderiem un organizatoriem, lai iegūtu neformālu varu, viņi bieži un ātri cieš no fiasko.

Nestabils veids. Dažreiz to nepareizi apraksta kā vāju gribu, dreifēšanu. Šāda veida pusaudžiem ir lielāks slīpums un vēlme pēc izklaides, bez diskriminācijas, kā arī dīkstāves un dīkstāves. Viņiem nav nopietnu, tostarp profesionālu interešu, un viņi gandrīz neuzskata par savu nākotni.

Atbilstošs veids. Šis veids demonstrē pārdomātu, nekritisku un bieži vien īstermiņa pakļautību jebkurai iestādei vairākuma grupā. Šādi pusaudži parasti ir pakļauti morālai un konservatīvai attieksmei, un viņu galvenais dzīves kredo ir „būt kā visiem pārējiem”. Šis ir veida oportūnists, kurš savu interešu labad ir gatavs nodot biedru, lai atstātu viņu grūtajā brīdī, bet neatkarīgi no tā, ko viņš dara, viņš vienmēr atradīs attaisnojumu savai rīcībai un bieži vien ne vienam.

Hipotētisks Tā dominējošā iezīme ir pastāvīga zema noskaņa, tendence ietekmēt depresiju. Hipotēzes garastāvoklis arī nepārtraukti mainās kā hipertīmu, bet tikai šīs izmaiņas ar mīnusa zīmi. Bērnībā šāds bērns gandrīz vienmēr ir lēns, dzīvo bez jebkādiem īpašiem priekiem, kas ir aizvainots visu un galvenokārt viņu vecākiem. Hypotheism ir apveltīta ar apzinīgu un kritisku pasaules skatījumu, bet tajā pašā laikā tā ir pakļauta pieskārienam, tā ir neaizsargāta, tā meklē slimību izpausmi, dažādas slimības, parādot gandrīz pilnīgu interešu un vaļasprieku trūkumu.

Paranoīds. Šāda veida dominējošā rakstura iezīme ir augsts centību līmenis. Šāds pusaudzis savu dzīvi pakļauj noteikta mērķa sasniegšanai (pietiekami lielā mērogā), kamēr viņš var ignorēt apkārtējo cilvēku, tostarp vecāku, intereses. Lai sasniegtu savu mērķi, var atteikties no labklājības, izklaides, komforta. Līdz ar augstu enerģiju, neatkarību, neatkarību, agresivitāti, aizkaitināmību, dusmas ir raksturīgas viņam, kad viņš sastopas ar šķēršļiem sava mērķa sasniegšanai.

Rakstzīmju akcentēšana, kas pakļauta nelabvēlīgiem apstākļiem, var izraisīt patoloģiskus traucējumus un indivīda uzvedības izmaiņas, psihopātiju.

Psihopātija (no grieķu. Psihi - dvēsele un patoss - „slimība”) ir rakstura patoloģija, kurā subjektam ir gandrīz neatgriezeniska īpašību izpausme, kas novērš viņa adekvātu pielāgošanos sociālajā vidē. Atšķirībā no psihopātijas akcentiem viņi ir pastāvīgi, izpaužas visās situācijās un traucē indivīda sociālajai adaptācijai. Personības reakcija ar iezīmētām rakstura iezīmēm, salīdzinot ar psihopāta reakcijām, ir ciešāk saistīta ar viņa traumatiskajiem faktoriem, saglabājot noteiktu pašpārvaldi. Psihopatam nav ierobežojuma.

Psihodiagnostika MODIFICĒTAIS JAUTĀJUMS RAKSTUROJUMU VEIDU IDENTIFIKĀCIJĀ ADOLESCENTU EITI testā (saskaņā ar Licko)

MODIFICĒTAIS JAUTĀJUMS RAKSTUROJUMU VEIDU IDENTIFIKĀCIJĀ ADOLESCENTĀS

Pārbaudiet MIT (saskaņā ar Licko)

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

RAKSTUROJUMA VEIKŠANAS VEIDI

Pārbaudiet MIT (saskaņā ar Licko)

Instrukcijas: Jums tiek piedāvāta virkne paziņojumu. Izlasot katru paziņojumu rūpīgi, izlemiet: parasti, vai tas ir tipisks jums vai nē. Ja jā, tad atbildes veidlapā atzīmējiet šī paziņojuma numuru, ja ne, vienkārši izlaidiet šo numuru. Jo precīzākas un patiesākas ir jūsu izvēles iespējas, jo labāk jūs zināt savu raksturu.

1. Bērnībā es biju jautrs un nemierīgs.

2. junioru vidū es mīlu skolu, un tad viņa sāka mani apgrūtināt.

3. Bērnībā es biju tāds pats kā tagad: mani bija viegli izjaukt, bet arī viegli nomierināties, uzmundrināt

4. Es bieži justos slikti.

5. Bērnībā es biju jutīgs un jutīgs.

6. Es bieži baidos, ka ar māti var notikt kaut kas.

7. Mans garastāvoklis uzlabojas, kad esmu palicis viens pats.

8. Bērnībā es biju garastāvoklis un uzbudināmība.

9. Bērnībā es mīlēju runāt un spēlēt ar pieaugušajiem.

10. Es domāju, ka vissvarīgākais ir tērēt šodien pēc iespējas labāku.

11. Es vienmēr turu savus solījumus, pat ja man tas nav izdevīgi.

12. Parasti man ir labs garastāvoklis.

13. Labklājības nedēļas mainās ar manām nedēļām, kad gan mans veselības stāvoklis, gan noskaņojums ir slikti.

14. Es viegli pārvērstu no prieka uz skumju un otrādi.

15. Es bieži jūtos letarģiju, nespēku.

16. Alkoholam es esmu pretīgi.

17. Izvairieties no alkohola lietošanas sliktas veselības un galvassāpes dēļ.

18. Mani vecāki mani nesaprot un dažkārt man šķiet sveši.

19. Es esmu piesardzīgs pret svešiniekiem un nejauši baidās no ļauna no viņu puses.

20. Es neredzu būtiskus trūkumus.

21. No apzīmējumiem, kurus es gribu aizbēgt, bet, ja tas nedarbojas, es klusi klausos, domājot par kaut ko citu.

22. Visi mani paradumi ir labi un vēlami. 1

23. Mana noskaņa nemainās no nelieliem cēloņiem.

24. Es bieži pamostos ar domu par to, kas ir jādara šodien.

25. Es ļoti mīlu savus vecākus, esmu viņiem piesaistīts, bet reizēm man ir ļoti aizvainots un pat strīdīgs.

26.Periodi, kas jūtas nomodā, periodi - šķelti.

27. Es bieži jūtos kautrīgi ēst ar svešiniekiem.

28. Mana attieksme pret nākotni bieži mainās: tagad es daru spožus plānus, tad nākotne man šķiet drūma.

29. Man patīk darīt kaut ko interesantu.

30. Gandrīz nenotiek, lai svešinieks mani iedvesmoja ar līdzjūtību.

31. Es mīlu modes apģērbu un neparastu, kas piesaista acis.

32. Visvairāk es mīlu sirsnīgu maltīti un labu atpūtu.

33. Es esmu ļoti sabalansēts, nekad nežēlojies un nav dusmīgs nevienam.

34. Es viegli sanāku kopā ar cilvēkiem jebkurā vidē.

35. Es ļoti cieš no bada - ātri vājinās.

36. vientulība, ko es viegli izturu, ja tā nav saistīta ar nepatikšanām.

37. Man bieži ir slikta, nemierīga miegs.

38.Man maigums neļauj man atrast draugus ar tiem, ar kuriem es gribētu.

39. Es bieži uztraucos par dažādām problēmām, kas var rasties nākotnē, lai gan tam nav iemesla.

40. Es pats piedzīvoju savas neveiksmes un neprasu nevienu palīdzību.

41. Esmu ļoti noraizējusies par komentāriem un zīmēm, kas mani neapmierina.

42. Visbiežāk es brīvi jūtos ar jauniem, nepazīstamiem vienaudžiem, jaunā klases, darba un atpūtas nometnē.

43. Parasti es nevaru sagatavot nodarbības.

44. Es vienmēr pateiku pieaugušajiem tikai patiesību.

45.Patikums un risks mani piesaista.

46. ​​Es ātri pierastu pie pazīstamiem cilvēkiem, svešinieki mani var kaitēt.

47. Mana noskaņa ir tieši atkarīga no manas skolas un iekšlietu.

48. Dienas beigās es bieži nogurstu un tādā veidā, ka šķiet - vispār nav spēka.

49. Man ir kauns par svešiniekiem, un es baidos, ka vispirms runāšu.

50. Es daudzkārt pārbaudu, vai manā darbā ir kādas kļūdas.

51. Mani draugi uzskata, ka es nevēlos būt ar draugiem.

52. Dažreiz ir dienas, kad es vispār neesmu dusmīgs.

53. Par sevi es varu teikt, ka man ir laba iztēle.

54.Ja skolotājs mani nekontrolē stundā, es gandrīz vienmēr daru kaut ko citu.

55. Mani vecāki mani nekad neuztraucas par savu uzvedību.

56. Es varu viegli organizēt puišus darbam, spēlēm, izklaidēm.

57. Es varu runāt par citiem argumentācijā, bet ne darbībā.

58. Tā gadās, ka es esmu ļoti laimīgs, un tad es ļoti apbēdinu.

Dažkārt es sevi apburošu un uzbudināmu, un drīz es to nožēlu.

60. Es esmu pārāk jutīga un jutīga.

61. Man patīk būt pirmajam, kur es mīlu, lai cīnītos par čempionātu, man nepatīk.

62. Es gandrīz nekad neesmu pilnīgi atklāts gan ar saviem draugiem, gan ar saviem radiniekiem.

63. Esmu dusmīgs, es varu sākt kliegt, mocot rokas un dažreiz cīnīties.

64. Es bieži domāju, ka, ja gribu, es varētu kļūt par aktieri.

65. Man šķiet, ka ir bezjēdzīgi uztraukties par nākotni - viss veidojas pats.

66. Es vienmēr esmu godīga attiecībās ar skolotājiem, vecākiem, draugiem.

67. Esmu pārliecināts, ka nākotnē tiks izpildīti visi mani plāni un vēlmes.

Dažreiz ir tādas dienas, kad dzīve šķiet grūtāka nekā patiesībā.

69. Bieži mana noskaņa ir atspoguļota manā darbībā.

70. Man šķiet, ka man ir daudz trūkumu un trūkumu.

71. Man ir grūti, kad atceros savas mazās kļūdas.

72. Bieži vien visu veidu pārdomas liedz man pabeigt darbu, kuru es sāku.

73. Es varu uzklausīt kritiku un iebildumus, bet es joprojām cenšos darīt visu, kas ir manā veidā.

74. Dažreiz es varu būt tik dusmīgs pret likumpārkāpēju, ka man ir grūti pretoties, lai viņu neuzvarētu.

75. Es gandrīz nekad nejūtos kauns vai kautrība.

76. Es nejūtu vēlmi pēc sporta vai fiziskās audzināšanas.

77. Es nekad nerunāju slikti par citiem.

78. Es mīlu visu veidu piedzīvojumus, labprāt uzņemoties riskus.

79. Dažreiz garastāvoklis ir atkarīgs no laika apstākļiem.

80. Jauns man ir jauki, ja tas sola kaut ko labu man.

81. Man šķiet ļoti grūti dzīve.

82. Es bieži piedzīvoju bailes skolotāju un skolu iestāžu priekšā.

83. Pēc darba pabeigšanas es ilgu laiku uztraucos par to, kas varētu būt kaut kas nepareizi.

84. Man šķiet, ka citi mani nesaprot.

85. Es bieži satraucu, ka dusmīgs, viņš izteica pārāk daudz.

86. Es vienmēr varu atrast izeju no jebkuras situācijas.

87. Man patīk skolas vietā doties uz filmām vai vienkārši izlaist klases.

88. Es nekad neko mājā negaidīju, neprasot.

89. Ja h neizdodas, es varu smieties uz sevi.

90. Man ir periodi, kuros vērojams pieaugums, entuziasms, entuziasms, un tad var būt lejupslīde, apātija pret visu.

91.Ja kaut kas neizdodas, es varu izmisties un zaudēt cerību.

92. Apspriedes un kritika mani ļoti satrauc, ja tās ir asas un raupjas, pat ja tās attiecas uz sīkumiem.

Dažreiz es varu raudāt, ja es lasu skumju grāmatu vai skatos skumju filmu.

94. Es bieži šaubos par savu darbību un lēmumu pareizību.

95.Bieži vien man ir sajūta, ka es biju nevajadzīgs, ārējs.

96.Neierobežojot netaisnību, es nožēloju un nekavējoties iebilstu pret to.

97. Man patīk būt uzmanības centrā, piemēram, pastāstot bērniem dažādus smieklīgus stāstus.

98. Es domāju, ka labākā spēle ir tad, kad neko nedarāt, vienkārši atpūsties.

99. Es nekad neesmu vēlu skolā vai citur.

100. Man ir nepatīkami palikt ilgi vienā vietā.

101. Dažreiz es tik satraukts, jo strīdos ar skolotāju vai vienaudžiem, ko es nevaru iet uz skolu.

102. Es nezinu, kā pārspēt citus.

Dažreiz man šķiet, ka esmu nopietni un bīstami slims.

104. Man nepatīk visu veidu bīstami un riskanti piedzīvojumi.

105. Bieži vien es vēlos vēlreiz pārbaudīt paveikto darbu.

106. Baidos, ka nākotnē es varu būt vientuļš.

107. Es ļoti klausījos instrukcijas par manu veselību.

108. Es vienmēr paužu savu viedokli, ja kaut kas tiek apspriests klasē.

109. Es domāju, ka jums nekad nav jāatkāpjas no komandas.

110. Jautājumi, kas saistīti ar seksu un mīlestību, mani vispār neinteresē.

Vienmēr ticēja, ka interesants, vilinošs uzņēmums var apiet visus noteikumus

112. Brīvdienas man dažkārt ir nepatīkamas.

113. Dzīve man ir mācījusi, ka neesmu pārāk atklāts, pat ar draugiem.

114. Es ēdu mazliet, dažreiz ilgu laiku es neko nedomāju.

115. Man patīk baudīt dabas skaistumu.

116. Kad es eju no mājas, kad iet gulēt, es vienmēr pārbaudu, vai gāze ir izslēgta, elektriskās ierīces, ja durvis ir aizslēgtas.

117.Man piesaista tikai jauno, kas atbilst maniem principiem, interesēm.

118.Ja kāds ir vainīgs par manām neveiksmēm, es neatstāju viņu bez soda.

119.Ja es neievēroju kādu, man izdodas rīkoties tā, ka viņš to nepamanīs.

120. Vislabāk ir pavadīt laiku dažādās izklaidēs.

121. Man patīk visi mācību priekšmeti.

122. Es bieži esmu spēļu līderis.

123. Es viegli paciešu sāpes un fiziskas ciešanas.

124. Es vienmēr cenšos aizturēt, kad viņi mani kritizē vai kad viņi iebilst pret mani.

125. Es esmu pārāk aizdomīgs, es uztraucos par visu, īpaši bieži - par manu veselību.

126.Es reti esmu bezrūpīgs jautrs.

127. Es bieži daru dažādas zīmes un cenšos stingri sekot tām, lai viss būtu labs.

128. Es negribu piedalīties skolas un klases dzīvē.

129. Dažreiz es ātri, izsitumi, ko es vēlāk nožēloju.

130. Es nevēlos aprēķināt visus izdevumus iepriekš, es varu viegli aizņemties, pat ja es zinu, ka līdz tam laikam būs grūti dot naudu.

131.Yucheba mani, un, ja es nebūtu spiests, es nebūtu mācījies.

132. Man nekad nav bijušas tādas domas, ko būtu bijis slēpt no citiem.

133. Es bieži esmu tik labā garastāvoklī, ka viņi man jautā, kāpēc es esmu tik jautrs.

134. Dažreiz mana noskaņa ir tik slikta, ka sāku domāt par nāvi.

135. Mazākās nepatikšanas mani apgrūtina.

136. Es ātri nogurstu no savām stundām un izbraucu.

137. Dažreiz es esmu pārsteigts par bērnu rupjību un sliktajām manierēm.

138.Mācītāji uzskata mani par veiktiem un centīgiem.

139. Man ir daudz patīkamāk domāt privāti, nevis pavadīt laiku trokšņainā uzņēmumā.

140. Man patīk, kad es paklausu.

141. Es varētu daudz labāk mācīties, bet mūsu skolotāji un skola to nepiedalās.

142. Man nepatīk veikt uzņēmējdarbību, kas prasa pūles un pacietību.