Loģiskā domāšana - loģikas attīstība

Katru dienu mēs saskaramies ar daudziem uzdevumiem, kuru risinājums prasa mūsu spēju loģiski domāt. Loģika kā prasme domāt un saprast konsekventi un konsekventi, ir nepieciešama daudzās dzīves situācijās, sākot ar sarežģītu tehnisku un biznesa problēmu risināšanu, beidzot ar pārliecinošiem sarunu partneriem un pirkumiem veikalā.

Bet, neraugoties uz šo prasmju lielo nepieciešamību, mēs bieži vien darām loģiskas kļūdas, nezinot to. Patiešām, daudzi cilvēki uzskata, ka ir iespējams pareizi domāt, pamatojoties uz dzīves pieredzi un tā saukto veselo saprātu, neizmantojot "formālās loģikas" likumus un īpašas metodes. Lai veiktu vienkāršas loģiskas operācijas, var nākt klajā arī elementāru spriedumu un vienkāršu secinājumu izteikumi, veselais saprāts, un, ja jums ir jāzina vai jāizskaidro kaut kas sarežģītāks, veselais saprāts bieži noved pie maldiem.

Šo nepareizo priekšstatu iemesli ir bērnībā ieliktu cilvēku loģiskās domāšanas pamatprincipi un veidošanās principi. Loģiskās domāšanas mācīšana netiek veikta mērķtiecīgi, bet tiek identificēta ar matemātikas mācībām (bērniem skolā vai universitātes studentiem), kā arī dažādu spēļu, testu, uzdevumu un mīklu risināšanā. Taču šādas darbības veicina tikai nelielas daļas loģiskās domāšanas procesu attīstību. Turklāt diezgan primitīvi mums izskaidroti uzdevumu risināšanas principi. Runājot par verbālās - loģiskās domāšanas (vai verbālās - loģiskās) attīstību, spēja pareizi veikt garīgās operācijas, konsekventi nonāk pie secinājumiem, tad kaut kādu iemeslu dēļ mums tas nav mācīts. Tāpēc cilvēku loģiskās domāšanas attīstības līmenis nav pietiekami augsts.

Mēs uzskatām, ka personas loģiskā domāšana un viņa spējas mācīties būtu sistemātiski jāizstrādā, pamatojoties uz speciālu terminoloģisko aparātu un loģiskiem instrumentiem. Šīs tiešsaistes apmācības mācību laikā jūs uzzināsiet par pašizglītības paņēmieniem loģiskās domāšanas attīstībai, iepazīties ar galvenajām loģikas kategorijām, principiem, iezīmēm un likumiem, kā arī atrast piemērus un vingrinājumus iegūtās zināšanas un prasmes.

Saturs:

Kas ir loģiskā domāšana?

Lai izskaidrotu, kas ir “loģiskā domāšana”, mēs šo jēdzienu iedala divās daļās: domāšana un loģika. Tagad mēs sniedzam katras sastāvdaļas definīciju.

Cilvēka domāšana ir informācijas apstrādes psihisks process un sakaru veidošana starp objektiem, to īpašībām vai pasaules parādībām. Domāšana ļauj personai atrast saikni starp realitātes parādībām, bet, lai atrastie savienojumi atspoguļotu patieso situāciju, domāšana ir objektīva, pareiza vai, citiem vārdiem sakot, loģiska, tas ir, ievērojot loģikas likumus.

Loģikai, kas tulkoti no grieķu valodas, ir vairākas nozīmes: „pareizas domāšanas zinātne”, „domāšanas māksla”, „runas”, “pamatojums” un pat „domāja”. Mūsu gadījumā mēs virzīsimies no populārākās loģikas definīcijas kā cilvēka intelektuālās kognitīvās darbības formu, metožu un likumu normatīvās zinātnes. Loģika pēta veidus, kā netiešā veidā iegūt patiesību izziņas procesā, nevis no sensorās pieredzes, bet gan no iepriekš iegūtām zināšanām, tāpēc to var definēt arī kā zinātni par to, kā iegūt izziņas zināšanas. Viens no galvenajiem loģikas uzdevumiem ir noteikt, kā nonākt pie secinājumiem no esošajām telpām un iegūt patiesas zināšanas par refleksijas priekšmetu, lai iegūtu dziļāku izpratni par pētāmā domāšanas priekšmeta niansēm un to saistībām ar citiem apskatāmā fenomena aspektiem.

Tagad mēs varam definēt loģiskāko domāšanu.

Loģiskā domāšana ir domāšanas process, kurā persona izmanto loģiskas koncepcijas un konstrukcijas, kuras raksturo pierādījumi, piesardzība un kuru mērķis ir iegūt pamatotu secinājumu no esošajām telpām.

Ir arī vairāki loģiskās domāšanas veidi, mēs tos uzskaitām, sākot ar vienkāršāko:

Figuratīva domāšana

Attēlu loģiskā domāšana (vizuālā-figuratīvā domāšana) - dažādi tā dēvēto "grafisko" problēmu risināšanas domāšanas procesi, kas ietver situācijas vizuālu attēlošanu un darbību ar tā sastāvdaļu attēliem. Vizuālā un grafiskā domāšana pēc būtības ir sinonīms vārdam “iztēle”, kas ļauj mums visprecīzāk un skaidrāk atjaunot dažādu objektu vai parādību faktiskās īpašības. Šis cilvēka garīgās darbības veids veidojas bērnībā, sākot no aptuveni 1,5 gadiem.

Lai saprastu, kā šis domāšanas veids ir jūsu prātā, mēs iesakām jums nokārtot IQ testu “Progressive Raven Matrices”

Raven tests ir progresīvu matricu skala IQ un garīgās spējas, kā arī loģiskās domāšanas novērtēšanai, ko 1936. gadā izstrādāja John Raven sadarbībā ar Roger Penrose. Šis tests var sniegt objektīvāko novērtējumu par pārbaudīto cilvēku IQ neatkarīgi no viņu izglītības līmeņa, sociālās klases, darbības veida, valodas un kultūras īpašībām. Tas nozīmē, ka ir iespējams apgalvot, ka dati, kas iegūti šī testa rezultātā no diviem cilvēkiem no dažādām pasaules daļām, novērtēs viņu IQ vienādi. Novērtējuma objektivitāti nodrošina fakts, ka šī testa pamatā ir tikai attēlu attēli, un tā kā Raven matricas ir viena no neskaidrajām intelekta pārbaudēm, viņa uzdevumi nesatur tekstu.

Tests sastāv no 60 tabulām. Jums tiks piedāvāti zīmējumi ar skaitļiem, kas savstarpēji saistīti ar noteiktu atkarību. Viens skaitlis nav pietiekams, tas ir dots attēla apakšā 6-8 citiem skaitļiem. Tavs uzdevums ir izveidot attēlu, kas savieno skaitļus attēlā, un norādiet pareizā skaitļa numuru, izvēloties no piedāvātajām iespējām. Katrā tabulu sērijā ir uzdevumi, kas saistīti ar pieaugošām grūtībām, bet tajā pašā laikā no sērijas uz sēriju tiek novērots uzdevumu veida sarežģītība.

Abstraktā loģiskā domāšana

Abstraktā-loģiskā domāšana ir domāšanas procesa uzdevums, izmantojot kategorijas, kas nav sastopamas dabā (abstrakcijas). Abstraktā domāšana palīdz personai modelēt attiecības ne tikai starp reāliem objektiem, bet arī starp abstraktajām un izdomātajām domām, ko pati domāšana ir radījusi. Abstraktai-loģiskai domāšanai ir vairākas formas: jēdziens, spriedums un pamatojums, ko varat uzzināt vairāk par mūsu mācību stundām.

Verbālā un loģiskā domāšana

Verbālā-loģiskā domāšana (verbālā-loģiskā domāšana) ir viens no loģiskās domāšanas veidiem, ko raksturo valodas līdzekļu un runas konstrukciju izmantošana. Šis domāšanas veids ietver ne tikai prasmīgu domāšanas procesu izmantošanu, bet arī kompetentu zināšanas par viņu runu. Verbālā-loģiskā domāšana ir nepieciešama, lai mēs varētu runāt publiski, rakstīt tekstus, vadīt strīdus un citās situācijās, kad mums ir jāizsaka savas domas, izmantojot valodu.

Loģiskā lietojumprogramma

Domāšana, izmantojot loģikas instrumentus, ir nepieciešama gandrīz jebkurā cilvēka darbības jomā, tostarp precīzās un humanitārajās jomās, ekonomikā un uzņēmējdarbībā, retorikā un oratorijā, radošajā procesā un izgudrojumā. Dažos gadījumos tiek izmantota stingra un formāla loģika, piemēram, matemātikā, filozofijā un inženierijā. Citos gadījumos loģika sniedz personai tikai noderīgas metodes, lai iegūtu saprātīgu secinājumu, piemēram, ekonomikā, vēsturē vai vienkārši parastās dzīves situācijās.

Kā jau minēts, mēs bieži cenšamies loģiski domāt par intuitīvu līmeni. Kāds ir labi, kāds ir sliktāks. Bet, savienojot loģisku aparātu, labāk ir precīzi zināt, kādus garīgos trikus mēs izmantojam, jo ​​šajā gadījumā mēs varam:

• Precīzāk, lai iegūtu vajadzīgo metodi, kas ļaus izdarīt pareizu secinājumu;
• Padomājiet ātrāk un labāk - iepriekšējā punkta rezultātā;
• Labāk ir izteikt savas domas;
• Izvairieties no maldināšanas un loģiskiem maldiem,
• Identificēt un novērst kļūdas citu cilvēku secinājumos, tikt galā ar sophistry un demagogy;
• Lietojiet nepieciešamos argumentus, lai pārliecinātu sarunu biedru.

Loģiskās domāšanas komponenti

Bieži vien loģiskās domāšanas izmantošana ir saistīta ar ātru uzdevumu risinājumu loģikai un testu veikšanai, lai noteiktu intelektuālās attīstības līmeni (IQ). Bet šis virziens ir vairāk saistīts ar garīgās operāciju ievešanu automātismam, kas ir ļoti nenozīmīga daļa no tā, kāda loģika var būt noderīga cilvēkam.

Spēja domāt loģiski apvieno dažādas prasmes dažādu garīgo darbību izmantošanā un ietver:

1. Zināšanas par loģikas teorētiskajiem pamatiem.
2. Spēja pareizi veikt šādas garīgās operācijas: klasifikācija, specifikācija, vispārināšana, salīdzināšana, analoģija un citi.
3. Galveno domāšanas veidu pārliecināta izmantošana: jēdziens, spriedums, secinājums.
4. Spēja argumentēt savas domas saskaņā ar loģikas likumiem.
5. Spēj ātri un efektīvi risināt sarežģītas loģiskas problēmas (gan izglītojošas, gan pielietotas).

Protams, šādas domāšanas darbības, izmantojot loģiku kā definīciju, klasifikāciju un kategorizāciju, pierādījumus, atspēkojumus, secinājumus, secinājumus un daudzus citus, izmanto katra persona savā garīgajā darbībā. Bet mēs tos izmantojam neapzināti un bieži ar neprecizitātēm bez skaidra priekšstata par šo garīgo darbību dziļumu un sarežģītību, ko veido pat elementārākais domāšanas akts. Un, ja vēlaties, lai jūsu loģiskā domāšana būtu patiešām pareiza un stingra, tas ir īpaši un mērķtiecīgi jāizpēta.

Kā to iemācīties?

Loģiskā domāšana mums netiek dota no dzimšanas, to var iemācīties tikai. Ir divi galvenie mācību loģikas aspekti: teorētiski un praktiski.

Teorētiskā loģika, ko māca universitātēs, iepazīstina studentus ar galvenajām loģikas kategorijām, likumiem un noteikumiem.

Praktiskās apmācības mērķis ir pielietot dzīvē iegūtās zināšanas. Tomēr patiesībā mūsdienu praktiskās loģikas apmācība parasti ir saistīta ar dažādu testu nokārtošanu un problēmu risināšanu, lai pārbaudītu izlūkošanas līmeņa (IQ) līmeni, un kāda iemesla dēļ neietekmē loģikas piemērošanu reālās dzīves situācijās.

Lai faktiski apgūtu loģiku, ir nepieciešams apvienot teorētiskos un lietišķos aspektus. Nodarbībām un vingrinājumiem jābūt vērstiem uz intuitīvu, automātisku loģisku instrumentu kopumu veidošanu un iegūto zināšanu nostiprināšanu ar mērķi to pielietot reālās situācijās.

Saskaņā ar šo principu tiek sagatavota tiešsaistes apmācība, ko jūs pašlaik lasāt. Šī kursa mērķis ir iemācīt domāt loģiski un pielietot loģiskās domāšanas metodes. Nodarbību mērķis ir iepazīties ar loģiskās domāšanas pamatiem (tēzauru, teorijām, metodēm, modeļiem), garīgām operācijām un domāšanas formām, pamatojuma noteikumiem un loģikas likumiem. Turklāt katra nodarbība ietver uzdevumus un vingrinājumus, lai apmācītu praksē iegūto zināšanu izmantošanu.

Loģiskās nodarbības

Apkopojot plašu teorētisko materiālu klāstu, kā arī pētot un pielāgojot lietišķās loģiskās domāšanas veidu mācīšanas pieredzi, esam sagatavojuši vairākas mācības, lai pilnībā apgūtu šo prasmi.

Pirmo mācību kursu mēs veltīsim sarežģītai, bet ļoti svarīgai tēmai - valodas loģiskai analīzei. Tūlīt ir vērts izdarīt atrunu, ka šis temats daudziem varētu būt abstrakts, ar terminoloģiju, kas nav piemērojama praksē. Nebaidieties! Loģiskā valodas analīze ir jebkuras loģiskas sistēmas pamats un pareiza argumentācija. Šie termini, ko mēs šeit iemācīsimies, kļūs par mūsu loģisko alfabētu, nezinot, kas ir vienkārši neiespējami iet tālāk, bet pakāpeniski mēs iemācīsimies to izmantot viegli.

Loģiskā koncepcija ir domāšanas veids, kas atspoguļo priekšmetus un parādības to būtiskajās īpašībās. Pastāv dažādi jēdzieni: konkrēts un abstrakts, vienots un kopīgs, kolektīvs un nesavācošs, neatbilstošs un korelatīvs, pozitīvs un negatīvs, un citi. Loģiskās domāšanas ietvaros ir svarīgi spēt atšķirt šos jēdzienu veidus, kā arī radīt jaunas koncepcijas un definīcijas, atrast attiecības starp jēdzieniem un veikt tām īpašas darbības: vispārināšanu, ierobežošanu un dalīšanu. Tas viss jums mācās šajā stundā.

Pirmajās divās stundās mēs teicām, ka loģikas uzdevums ir palīdzēt mums pāriet no intuitīvās valodas lietošanas kopā ar kļūdām un domstarpībām, lai to izmantotu sistemātiskāk, bez neskaidrībām. Spēja pareizi rīkoties ar jēdzieniem ir viena no nepieciešamajām prasmēm. Vēl viena tikpat svarīga prasme ir spēja pareizi definēt. Šajā stundā mēs paskaidrosim, kā to iemācīties un kā izvairīties no visbiežāk sastopamajām kļūdām.

Loģiskais spriedums ir domāšanas veids, kurā kaut kas tiek apstiprināts vai noliegts par apkārtējo pasauli, objektiem, parādībām, kā arī attiecībām un saiknēm starp tām. Spriedumi loģikā sastāv no subjekta (kas tiek apspriests spriedumā), predikāts (kas attiecas uz tēmu), saites (kas savieno priekšmetu un predikātu) un kvantitatīvu (subjekta tilpums). Spriedumi var būt dažādi: vienkārši un sarežģīti, kategoriski, vispārīgi, īpaši, izolēti. Ir arī atšķirīgi priekšmeta un predikāta savienojumu veidi: līdzvērtība, krustošanās, pakārtotība un savietojamība. Turklāt salikto (komplekso) spriedumu ietvaros var būt sava kompleksi, kas definē vēl sešus sarežģītāku spriedumu veidus. Spēja domāt loģiski nozīmē spēju pareizi veidot dažāda veida spriedumus, saprast to strukturālos elementus, īpašības, attiecības starp spriedumiem un arī pārbaudīt, vai spriedums ir patiess vai nepatiess.

Pirms pāriet uz pēdējo trešo domāšanas veidu (secinājumu), ir svarīgi saprast, kādi loģiskie likumi pastāv, vai, citiem vārdiem sakot, objektīvi esoši noteikumi loģiskās domāšanas veidošanai. To mērķis, no vienas puses, ir palīdzēt veidot secinājumus un argumentus un, no otras puses, novērst kļūdas un loģiskas neatbilstības, kas saistītas ar argumentāciju. Šajā stundā tiks ņemti vērā šādi formālās loģikas likumi: identitātes likums, izslēgtā vidus likums, pretrunības likums, pietiekama pamatojuma likums, de Morgan likumi, deduktīvās domāšanas likumi, Clavius ​​likumi un dalīšanas likumi. Pēc piemēriem un speciālo vingrinājumu apgūšanas jūs iemācīsieties izmantot katru no šiem likumiem mērķtiecīgi.

Secinājums ir trešais domāšanas veids, kurā no viena, diviem vai vairākiem spriedumiem, ko sauc par telpām, seko jauns spriedums, ko sauc par noslēgšanu vai noslēgšanu. Secinājums ir sadalīts trīs veidos: deduktīvs, induktīvs un secinājums pēc analoģijas. Ja vispārējā noteikuma deduktīvais pamatojums (atskaitījums) ir secinājums konkrētam gadījumam. Indukcija ir secinājums, kurā vispārējs noteikums izriet no vairākiem konkrētiem gadījumiem. Secinājumos pēc analoģijas, pamatojoties uz dažu apzīmējumu objektu līdzību, tiek izdarīts secinājums par to līdzību citās zīmēs. Šajā stundā jūs iepazīsieties ar visiem secinājumu veidiem un apakštipiem, uzziniet, kā veidot dažādas cēloņsakarības.

Šī mācība tiks veltīta vairāku atsauču secinājumiem. Tāpat kā vienas kadra secinājumu gadījumā, visa nepieciešamā informācija slēptajā formā jau būs pieejama telpās. Tomēr, tā kā tagad būs daudz zemes gabalu, tās ieguves metodes kļūst sarežģītākas, un tādēļ secinājumos iegūtā informācija nešķiet triviāla. Turklāt jāatzīmē, ka ir daudz dažāda veida daudzpusēju secinājumu veidi. Mēs pievērsīsimies tikai syllogismiem. Tās izceļas ar to, ka telpās tām ir kategoriski atribūti un secinājumos, un, pamatojoties uz dažu objektu īpašību esamību vai neesamību, ļauj secināt, ka viņiem ir citas īpašības.

Iepriekšējās stundās mēs runājām par dažādām loģiskām operācijām, kas ir svarīga jebkura pamatojuma daļa. Starp tiem bija jēdzieni, definīcijas, spriedumi un secinājumi. Tas nozīmē, ka šobrīd ir skaidri jānosaka, kādas ir argumentācijas sastāvdaļas. Tomēr mēs neesam nekur risinājuši jautājumus par to, kā kopumā var organizēt pamatojumu un kādus argumentācijas veidus var būt principā. Šī būs pēdējā nodarbības tēma. Vispirms pamatojums ir sadalīts deduktīvā un ticamā veidā. Visu veidu secinājumi, kas apspriesti iepriekšējās stundās: loģiskā kvadrāta secinājumi, reklāmguvumi, syllogisms, entimēmas, sorīti, ir tieši deduktīvs pamatojums. Viņu atšķirības iezīme ir tāda, ka pieņēmumi un secinājumi tajos ir saistīti ar stingru loģisku saistību, bet ticama pamatojuma gadījumā šāda saistība nav. Pirmkārt, runāsim vairāk par deduktīvo domāšanu.

Kā lietot nodarbības?

Pašas mācības ar visiem vingrinājumiem var pabeigt 1-3 nedēļu laikā, apgūstot teorētisko materiālu un mazliet praktizējot. Bet loģiskās domāšanas attīstībai ir svarīgi sistemātiski iesaistīties, lasīt daudz un pastāvīgi apmācīt.

Lai panāktu maksimālu efektu, mēs iesakām vispirms vienkārši izlasīt visu materiālu, tērējot 1-2 pm. Pēc tam katru dienu iziet cauri 1 stundai, veicot nepieciešamos vingrinājumus un ievērojot ieteiktos ieteikumus. Pēc visu mācību stundu apgūšanas iesaistieties efektīvā šīs tehnikas atkārtošanā, lai materiālu ilgu laiku iegaumētu. Tad mēģiniet biežāk izmantot loģiskās domāšanas metodes dzīvē, rakstot rakstus, vēstules, sazinoties, strīdos, uzņēmējdarbībā un pat brīvā laika pavadīšanas laikā. Atbalstiet savas zināšanas, lasot grāmatas un mācību grāmatas, kā arī izmantojot papildu materiālus, kas tiks aplūkoti turpmāk.

Papildu materiāls

Papildus šīs sadaļas stundām mēs centāmies atrast daudz noderīgu materiālu par aplūkojamo tēmu:

• Loģiskie uzdevumi;
• Loģiskās domāšanas testi;
• Loģiskās spēles;
• Krievijas un pasaules gudrākie cilvēki;
• Video nodarbības un meistarklases.

Kā arī grāmatas un mācību grāmatas, raksti, citāti, papildu apmācības.

Grāmatas un mācību grāmatas par loģiku

Šajā lapā mēs esam izvēlējušies noderīgas grāmatas un mācību grāmatas, kas palīdzēs jums padziļināt savas zināšanas loģiskajā un loģiskajā domāšanā:

• "Lietišķā loģika". Nikolajs Nikolajevich Nepeivoda;
• "Loģikas mācību grāmata." Džordžs Čelpanovs;
• “Loģika: lekciju piezīmes”. Dmitrijs Šadrins;
• “Loģika. Mācību kurss ”(izglītības komplekss). Dmitrijs Aleksejevičs Gusevs;
• “Loģika juristiem” (uzdevumu vākšana). A.D. Getmanova;
• “Loģika. Mācību grāmata tiesību skolām. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko
• “Loģika. Mācību grāmata vidusskolai. Vinogradovs S.N., Kuzmins A.F.
• “Loģika. Humanitāro zinātņu fakultātes mācību grāmata. A.A.Ivin
• "Loģika". Ivanovs E.A.
• Un citi.

Raksti par loģisko domāšanu

Pievērsiet uzmanību arī mūsu emuāra sadaļai “Loģika un izlūkošana”, kurā mēs apkopojam interesantus materiālus par šo tēmu, tostarp:

Apmācības

Apmācības un loģiskās domāšanas attīstību var papildināt ar šādu apmācību, kuru varat bez maksas nodot mūsu mājas lapā:

1. Atmiņa un uzmanība ir svarīgas loģiskās domāšanas spējas, kas ļaus koncentrēties uz lielu skaitu garīgo objektu, kuros tiek veiktas loģiskas operācijas.

2. Radošā domāšana kopā ar loģiku dos Jums iespēju ne tikai veidot pareizos secinājumus, bet arī meklēt nestandarta risinājumus, kuros loģika ir “strupceļā”.

3. Oratorijas un rakstīšanas prasmes veido verbāli-loģisku domāšanu, kā arī ļauj īstenot praksē iegūtās zināšanas.

4. Mutvārdu skaitīšana un ātruma lasīšana ir piemērota intelektuālo spēju attīstībai un apmācībai.

5. Cilvēka psiholoģija ir noderīga loģiskās domāšanas izpratnē, jo tā ir psiholoģija kā zinātne, kas pēta cilvēka garīgās operācijas, motīvus un stimulus.

Citāti

Daudzi lieliski cilvēki ir runājuši par loģisku domāšanu, šeit ir daži citāti, kurus mēs uzskatījām par svarīgiem šajā apmācībā.

Tāpēc es domāju, ka es esmu (vai latīņu valodā Cogito, ergo summa vai oriģinālā franču valodā, Je pense, donc je suis) - Rene Descartes

Tikai daži cilvēki domā loģiski. Lielākoties mēs esam neobjektīvi, aizspriedumi, inficēti ar priekšstatiem, greizsirdību, aizdomām, bailēm, lepnumu un skaudību - Dale Carnegie

Loģika, kas vien var dot autentiskumu, ir pierādījums - Henri Poincaré

Loģika ir domāšanas anatomija - John Locke

Loģika nav identiska zināšanām, lai gan tās teritorija sakrīt ar zināšanu jomu. Loģika ir visu privāto pētījumu tiesnesis un tiesnesis. Nav paredzēts iegūt pierādījumus; tas tikai nosaka, vai ir pierādījumi vai nav. Loģika neievēro, neizgudro, neatver - tā tiesneši. Tātad, loģika ir prāta atkāpšanās zinātne, kas kalpo, lai novērtētu pierādījumus; tā ir mācība par pāreju no zināmajām patiesībām uz nezināmiem, kā arī par visām citām garīgajām darbībām, jo ​​tās palīdz šim procesam - John Stuart Mill

Gudrība ir visprecīzākā no visām zinātnēm. Ir iespējams izdarīt kļūdas citā veidā, var izdarīt pareizo lietu tikai vienā virzienā, tāpēc pirmais ir vienkāršs un otrais ir grūts; viegli palaist garām, grūti hit - Aristotelis

Novēlam jums panākumus loģiskās domāšanas prasmes apguvē!

Abstrakta cilvēka domāšanas piemēri un pielietojumi

Zinot pasauli, cilvēks saskaras ar precīzām vērtībām, daudzumiem, definīcijām.

Tomēr, lai iegūtu pilnīgu priekšstatu par parādību, tas bieži vien nav pietiekami.

Turklāt bieži ir nepieciešams darboties ar nezināmiem vai neprecīziem datiem, lai vispārinātu un sistematizētu informāciju par konkrētām īpašībām, lai veidotu dažādas hipotēzes un pieņēmumus.

Šādos gadījumos persona izmanto abstraktu domāšanu.

Abstrakcija - kas tas ir psiholoģijā?

Abstrakcija ir izziņas process, kurā tiek novērsta novirze no nebūtiskām īpašībām, parametriem, parādību vai objektu attiecībām, lai atklātu to svarīgākos vispārināšanas modeļus.

Citiem vārdiem sakot, tas ir vispārinājums, ko var izdarīt uz objektiem vai parādībām, procesiem, novirzot no dažām to īpašībām.

Šādas koncepcijas ir saistītas ar abstrakciju:

1. Kopsavilkuma loģika. Tas atspoguļo personas spēju saprast, domāt, veidot paziņojumus, izmantojot nevis specifiskus datus, bet koncepcijas.
2. Kopsavilkuma attēli ir attēli, kas neatbilst nevienam reālam priekšmetam.
3. Kopsavilkuma secinājumi - doma, kas tika veidota, pamatojoties uz vairākiem spriedumiem par kaut ko.

Lasiet par Gestalta psiholoģijas galvenajiem punktiem un idejām šeit.

Abstraktās domāšanas jēdziens

Kas ir abstraktā domāšana vienkāršos vārdos? Ko nozīmē abstraktā domāšana?

Pirms abstraktas domāšanas detalizētas izskatīšanas jāatzīmē, ka pastāv šādi domāšanas veidi:

Praktiska (vizuāli efektīva) - balstās uz jutekļu iespaidiem no dažu parādību primārajiem attēliem. Šādā gadījumā situācija tiek pārveidota, strādājot ar tiešajiem objektiem.

Turklāt visas personas garīgās aktivitātes var pārstāvēt šādu garīgo darbību veidā:

1. Analīze Visu sadalīšana daļās. Šajā gadījumā visas zināšanas tiek iegūtas, rūpīgāk izpētot tās atsevišķās daļas.
2. Sintēze Sadrumstalotu daļu savienošana vienā.
3. Vispārināšana Kopīgu iezīmju izvēle, kas ir raksturīga parādībām vai objektiem, kam seko to savienība.
4. Klasifikācija. Parādību vai objektu atdalīšana un grupēšana klasēs (grupās), pamatojoties uz kopējām iezīmēm un to atšķirībām.
5. Abstrakcija Parādību vai objektu īpašību noteikšana, pamatojoties uz to kopīgajām iezīmēm ar vienreizēju abstrakciju no dažām citām to īpašībām, kas šajā situācijā ir nenozīmīgas.

Vienkārši izsakoties, abstrakta domāšana tiek aktivizēta, ja personai nav precīzas informācijas, labi piemēri, nesaskaras ar reāliem objektiem, bet ir spiests spekulēt un izdarīt zināmus secinājumus.

Šāda domāšana ir raksturīga teorētiskajiem zinātniekiem, matemātiķiem, ekonomistiem, programmētājiem.

Viņi asimilē informāciju skaitlisku vērtību, kodu formā un pārveido, izmantojot formulas un matemātiskās operācijas - tas ir, viņi strādā ar to, kas nav iespējams redzēt, pieskarties, dzirdēt, uztvert ar jutekļu palīdzību.

Veidlapas

Ir tādas abstraktas domāšanas formas:

1. Jēdziens Šajā domāšanas formā tiek noteikts kopīgs īpašums, kas ir raksturīgs objektiem, kuriem ir arī atšķirības. Piemēram - tālrunis. Tālruņi var būt pieskārienu, poga vai pat disks, izgatavoti no dažādiem materiāliem, tiem ir pilnīgi atšķirīgas papildu funkcijas - zibspuldze, kamera vai infrasarkanais savienojums, bet no šīm atšķirībām var atšķirt kopīgo funkciju - zvanīt.
2. Spriedums. Sprieduma mērķis ir kaut ko apstiprināt vai noliegt. Šajā gadījumā spriedums var būt gan vienkāršs, gan sarežģīts. Traukā nav ūdens - tas ir vienkāršs piedāvājums. Tas ir nepārprotams un īss, tajā nav nekādu papildu darbību vai parādību. Sarežģīta sprieduma piemērs - kauss tika pieklauvēts, no tās izlijis ūdens.
3. Secinājums. Šī veidlapa ir doma, kas balstās uz diviem vai vairākiem spriedumiem.

Secinājums sastāv no trim posmiem - premisa (sākotnējie spriedumi), secinājums (loģisks domāšanas process sākotnējos spriedumos) un secinājums (izveidots galīgais spriedums).

Piemēri

Labs abstrakta domāšanas piemērs ir matemātika.

Risinot piemērus, mēs strādājam tikai ar cipariem, nezinot, kādus priekšmetus mēs runājam - ņemot vērā tikai kādu digitālo daudzumu.

Tomēr, veicot noteiktas darbības ar šo vērtību un nonākot pie kāda secinājuma.

Arī abstraktā domāšana izpaužas plānošanā. Persona izvirza sev jebkādus mērķus, aprēķina savus iespējamos soļus un situācijas, uz kurām viņi vadīs.

Šajā gadījumā paredzamā situācija patiesībā nepastāv, bet, pamatojoties uz secinājumiem, cilvēka dzīve kļūst paredzamāka, mērķtiecīgāka un organizētāka.

Tomēr abstraktā domāšana ne vienmēr noved pie pareizas situācijas novērtēšanas.

Piemēram, sieviete, kurai ir negatīva pieredze ar vairākiem vīriešu partneriem, var pieņemt spriedumu, ka visiem vīriešiem ir noteiktas negatīvas īpašības - slinkums, rupjība, vienaldzība.

Kā attīstīties?

Abstrakta domāšana bērnam sākas pirmsskolas vecumā.

Parasti tas sakrīt ar laiku, kad viņš sāk runāt.

Viņš salīdzina savas rotaļlietas, atrod atšķirības starp viena veida dzīvniekiem no citiem, mācās rakstīt un skaitīt.

Skolas periodā, lai pārliecinātos par abstraktu domāšanu, jau ir nepieciešama, jo parādās tādi priekšmeti kā matemātika un fizika.

Turklāt, jo lielāka uzmanība tika pievērsta abstrakcijas attīstībai bērnībā, jo vieglāk cilvēks izmanto šo domāšanas veidu un pieaugušo dzīvi.

Attīstītā abstraktā domāšana dod personai šādas priekšrocības:

1. Pasaules atspoguļojums bez nepieciešamības sazināties ar reāliem objektiem. Persona var darboties ar jebkādiem datiem, neizmantojot jutekļus.
2. Parādību vispārināšana. Tas ļauj efektīvāk iegūt un izmantot savas zināšanas dažādās situācijās. Persona saņem informāciju, apkopo to ar jau esošām zināšanām un pēc tam to labāk atceras un izņem no atmiņas.
3. Skaidri izteiktas domas. Domāšanas procesi var notikt pat bez iekšēja dialoga, bet galīgais spriedums ir viegli pārvērsts runā.

Lai gan abstraktās domāšanas attīstība bērnībā ir ļoti svarīga, pieaugušajam ir pat iespējams apmācīt viņu, veicot noteiktus vingrinājumus.

Ir svarīgi, lai tie būtu sistemātiski - tikai regulāras nodarbības var dot taustāmus rezultātus.

Uzdevumi

Abstrakta domāšanas uzdevumi:

1. Atnāk oksimoroni. Ir nepieciešams nākt klajā ar vairākām frāzēm, kurās vārdi būs pretēji - piemēram, melnā sniega, auksta uguns, spilgta tumsa.
2. Reversie nolasīšana. Šim uzdevumam nepieciešams lasīt mākslas grāmatu nodaļās apgrieztā secībā, cenšoties precīzi noteikt, kas stāsts sākās grāmatā, kas bija pirms šī vai šī notikuma.

Tas ir diezgan sarežģīts uzdevums, tāpēc vislabāk ir paņemt gabalus ar vienkāršu gabalu.

Abstrakcija

Abstrakcija psiholoģijā ir cilvēka uzmanības fokuss uz konkrētu situāciju, kurā viņš to uztver no trešās pozīcijas, tas ir, nepiedaloties tajā, kas atrodas virs tās.

Abstrakcija nosaka vispārējo virzienu, palīdz pareizi formulēt mērķi, izmet neatbilstošus faktorus situācijā, koncentrējoties uz svarīgākām niansēm.

Nespēja abstrakti no situācijas var izraisīt stresu, morālās neapmierinātības sajūtu, zemu pašapziņu un problēmas ar komunikāciju.

Kā mācīties abstrakti?

Izmantojot ne pārāk sarežģītas psiholoģiskās metodes, jūs varat uzzināt abstraktu no tā, kas var traucēt jums noteikt savus mērķus un sasniegt tos:

No sabiedrības

Ilgstoša uzturēšanās vienā sabiedrībā var negatīvi ietekmēt personu kā personu - pakāpeniski šīs sabiedrības sociālās normas, domāšanas modeļi un atsevišķu situāciju uztvere pakāpeniski ieiet viņa dzīvē. Tas samazina uzvedības un reakcijas elastību dažādās situācijās.

Lai atbrīvotos no sabiedrības, mēģiniet palikt ilgāk vienatnē. Tajā pašā laikā mēģiniet neaizmirst savu apkārtni. Koncentrējieties uz savām vēlmēm.

Izvēlieties vēlamo profesiju - pastaigāties mežā, sēnes, makšķerēšanu, meditāciju, grāmatu lasīšanu, kas neprasa citas tuvumā esošas personas klātbūtni.

Mainiet savu profesiju - jaunās pieredzes dēļ jūs novirzīsiet no parastajiem modeļiem un pāriet uz savu uztveri.

No cilvēka

Daži cilvēki, neskatoties uz to, ka mūs neuzskata par nepatīkamiem, var būtiski ietekmēt mūsu pasaules skatījumu.

Šādā gadījumā mūsu pašu idejas un vēlmes var tikt papildinātas ar šīs personas vēlmēm.

Lai abstraktu no konkrētas personas, jūs varat īslaicīgi mainīt savu sociālo loku.

Ir vēlams, lai jaunie paziņas simpātijas ar jums, un komunikācija sniedza patīkamas emocijas.

Analizējiet, kā šī persona atšķiras no jūsu jaunajām pazīmēm un nosaka atšķirības. Jūs varat arī būt viens pats, darot savu iecienītāko lietu.

No nepatīkamiem cilvēkiem

Tas notiek, ka jums ir jābūt nepatīkamu cilvēku sabiedrībā, ko jūs nevarat izvairīties, piemēram, darbā. Tajā pašā laikā šo cilvēku rīcība vai rīcība var apgrūtināt koncentrēšanos uz veicamo uzdevumu.

Lai tos noņemtu, nemēģiniet viņus izslēgt no jūsu uzmanības, neuztveriet savu runu kā kaut ko, ko var apturēt, bet iedomājieties, ka tas ir fona troksnis, kas pats par sevi var izzust.

Kā, piemēram, jūs bieži vien nevarat dzirdēt pulksteņa atzīmēšanu vai nejautāt, kas notiek uz televizora ekrāna.

No situācijas

Sarežģītās situācijās jūsu domas var sajaukt, un emocijas traucē pieņemamu pieņemamu auksti asu lēmumu pieņemšanai.

Šādos gadījumos jums jākoncentrējas uz elpošanu un jāaprēķina, piemēram, līdz pat desmit.

Patiesais aprēķins var notikt tikai ar laiku.

Arī mēģiniet iedomāties, ka esat prom no šīs vietas vai ka situācija notiek ar citu personu. Mēģiniet izmest nelielos traucējumus, koncentrējoties uz svarīgākajiem jautājumiem.

Lai palīdzētu apgūt abstraktu, var iepriekš plānot savu lietu, skaidri nosakot mērķi un sekojot tam.

Jebkurā situācijā mēģiniet izcelt svarīgus un mazāk svarīgus punktus - varbūt vispirms jums būs jāanalizē vairākas lietas un jāsagatavo secinājumi piezīmjdatorā. Uzziniet secību - nemēģiniet uzreiz veikt vairākas lietas.

Abstraktu domāšanu mēs izmantojam daudzās dzīves situācijās, tāpēc nevar ignorēt spēju ātri un pareizi domāt abstraktā.

Par pašsaprotamu uzskata, ka domāšanas procesi ir līdzīgi sportam - regulāri vingrinājumi palīdzēs jums būtiski attīstīt savas spējas.

Par šīs personas abstraktu domāšanu:

Iepazīšanās ar abstraktu loģisko domāšanu. Domāšanas attīstības posmi

Domāšana psiholoģijā ir kognitīvs process, kurā realitāte atspoguļojas vispārīgā un netiešā veidā. Netieši tas nozīmē zināmu īpašību pārzināšanu caur citiem, nezināmo - caur zināmo.

Psihes attīstības procesā cilvēks ceļo sarežģītā ceļā, pārejot no konkrētas domāšanas uz arvien abstraktāku, no objekta līdz iekšējai, domāšanas klasifikācijai pēc formas. Psiholoģijā ir:

Tas ir cilvēka attīstības veids.

• Bērns mācās par pasauli, izpētot objektus ar pieskārienu, garšu, demontāžu, laušanu, izkliedēšanu, throwing, novērošanu utt., Proti, ar praktisku rīcību. Tās ir vizuāli efektīvas domāšanas izpausmes, tās periods ir aptuveni no 1 līdz 3 gadiem.

• Nākotnē ir savienota vizuālā-grafiskā domāšana, kas joprojām balstās uz praktisku realitātes izpēti, bet jau izmanto attēlus, ko tā rada un saglabā. Šie attēli var nebūt balstīti uz īpašām sajūtām (piemēram, pasaku varoņiem). Tā ir domāšana, kas ir attēlota un attēlota, pamatojoties uz vizuālo, taustes, dzirdes uztveri. Vizuālās un figuratīvās domāšanas maksimums ir apmēram 4 līdz 7 gadu vecums, bet arī pieaugušajiem.

• Nākamais posms ir grafiska domāšana. Šajā posmā attēli tiek radīti ar iztēles palīdzību vai izņemti no atmiņas. Figurālas domāšanas gadījumā ir iesaistīta smadzeņu labā puslode. Atšķirībā no vizuālās figuratīvās domāšanas, verbālās konstrukcijas un abstrakti jēdzieni tiek plaši izmantoti iztēles domāšanā.

• Visbeidzot, abstraktā-loģiskā domāšanā tiek izmantoti simboli, skaitļi un abstrakti jēdzieni, kurus mūsu sajūtas neuzskata.

Abstrakta domāšana

Abstraktā domāšana attiecas uz dabas un cilvēka sabiedrībai raksturīgo vispārējo likumu meklēšanu un izveidi. Viņa mērķis ir atspoguļot dažu kopīgu sakaru un attiecību koncepcijas un plašas kategorijas. Šajā procesā attēli un attēlojumi ir sekundāri, tie tikai palīdz precīzāk atspoguļot.

Pateicoties abstraktajai domāšanai, mēs varam uztvert kopīgu, visaptverošu priekšstatu par parādībām un notikumiem, nevis koncentrējoties uz detaļām, no tām atdalot. Šādā veidā jūs varat pārsniegt parasto noteikumu robežas un panākt izrāvienu, atklājot kaut ko jaunu.

Abstraktās domāšanas attīstību ievērojami veicināja valodas sistēmas izveide. Vārdi tika piešķirti objektiem, abstrakcijām un parādībām. Vārdiem piemītošā nozīme kļuva iespējama, neatkarīgi no situācijām, kas saistītas ar šiem objektiem un to īpašībām. Runa ļāva mums iekļaut iztēli, pārstāvēt prātu vienā vai otrā un pastiprināt atskaņošanas prasmes.

Abstraktā domāšana atspoguļo realitāti jēdzienu, spriedumu un secinājumu veidā.

• Koncepcija atspoguļo un integrē objektus, parādības un procesus, izmantojot jebkuras būtiskas iezīmes. Tas kļuva par primāro un dominējošo notikumu garīgās abstraktās izpausmes formu. Koncepciju piemēri: “vilks”, “1. kursa students”, “augsts jaunatne”.

• Spriedumi vai nu noliedz vai apstiprina parādības, objektus, situācijas utt., Atklāj jebkādu to saikni, mijiedarbību. Tie ir vienkārši un sarežģīti. Vienkārša piemērs: „meitene spēlē ar bumbu,” sarežģīts - „mēness iznāca aiz mākoņiem, pļava izgaismojās.

• Secinājums ir domāšanas process, kas ļauj izdarīt pilnīgi jaunus secinājumus no esošā sprieduma (vai no spriedumiem). Piemēram: „Visi bērzu koki rudenī nolika savas lapas, es stādīju uz bērza koku, tāpēc rudenī tā arī atdalīs savas lapas.” Vai klasika: „Visi cilvēki mirst, es esmu cilvēks, tāpēc arī es miršu.”

Abstraktā loģiskā domāšana ar loģiskām operācijām ar jēdzieniem atspoguļo attiecības, attiecības starp objektiem un parādībām pasaulē, kas mūs ieskauj. Tas veicina neparastu risinājumu meklēšanu dažādiem uzdevumiem, pielāgojoties pastāvīgi mainīgiem apstākļiem.

Ir dažas iezīmes, kas raksturīgas abstraktajai loģikai:

- zināšanas par koncepcijām un kritērijiem, kas ir gan esošajā, gan tikai šķietami esošajā reālajā pasaulē, un spēja tos izmantot.

- spēja analizēt, sintezēt un sistematizēt informāciju.

- spēja identificēt pasaules modeļus, pat bez tiešas mijiedarbības ar viņu.

- Spēja veidot cēloņsakarību.

Abstraktā-loģiskā domāšana ir mācību procesa pamats, un tā ir piemērojama jebkurā apzinātā darbībā gan zinātnē, gan ikdienas dzīvē.

Abstraktās domāšanas attīstība notiek bērnībā, un ir ļoti svarīgi uz to pievērst pienācīgu uzmanību. Vienā no turpmākajiem rakstiem mēs runāsim par to, kā attīstīt abstraktu-loģisku domāšanu pirmsskolas vecuma bērnam.

Bērna elastīgais prāts un uztveramība agrīnā vecumā padara šo periodu optimālāko praksi. Tomēr pieaugušais var attīstīt savas spējas, loģiskās prasmes, uzlabot atjautību un atjautību. Abstraktā-loģiskā domāšana palīdz attīstīt vingrinājumus, lai identificētu modeļus, apvienojot vārdus, pamatojoties uz kopīgu iezīmi, jebkurus loģiskus uzdevumus.

Ir pierādīts, ka līdz vecumam mēs varam attīstīt mūsu smadzeņu spējas, uzlabojot tādas funkcijas kā domāšana, uzmanība, atmiņa un uztvere. Klases var veikt jautri, izmantojot tiešsaistes spēļu simulatorus.

Abstraktā domāšana ir tā, kas tā ir. Veidlapas, veidi, attīstība

Daudz informācijas par ārpasauli iekļūst mūsu smadzenes caur jutekļiem skaņu, smaržu, taustes sajūtu, vizuālo attēlu, garšas nianses veidā. Bet tā ir neapstrādāta informācija, kas vēl ir jāapstrādā. Tas prasa garīgo aktivitāti un tās augstāko formu - abstraktu domāšanu. Tas ļauj ne tikai detalizēti analizēt smadzenēs ienākošos signālus, bet arī vispārināt, sistematizēt, kategorizēt un izstrādāt optimālu uzvedības stratēģiju.

Abstraktā loģiskā domāšana kā domāšanas procesa augstākā forma

Cilvēka domāšana ir garas evolūcijas rezultāts, un tās attīstībā tā gāja cauri vairākiem posmiem. Abstraktā domāšana šodien tiek uzskatīta par tās augstāko formu. Varbūt tas nav pēdējais solis cilvēka kognitīvo procesu attīstībā, bet līdz šim nav zināmi citi, progresīvāki garīgās darbības veidi.

Trīs domāšanas attīstības posmi

Abstraktās domāšanas veidošanās ir kognitīvās darbības attīstības un sarežģīšanas process. Tās galvenie modeļi ir raksturīgi gan antropogēnai (cilvēka attīstībai), gan ontogēnai (bērnu attīstībai). Jebkurā gadījumā domāšana notiek trīs posmos, arvien vairāk palielinot abstrakcijas vai abstrakcijas pakāpi.

1. Tādā veidā šī kognitīvo procesu forma sākas ar vizuāli efektīvu domāšanu. Tas ir specifisks un saistīts ar mācību priekšmetu. Faktiski, tas tiek veikts tikai manipulējot ar objektiem, un abstraktas pārdomas viņam nav iespējams.
2. Otrais attīstības posms ir figuratīva domāšana, ko raksturo operācijas ar jutekliskiem attēliem. Tas jau var būt abstrakts un ir pamats jaunu attēlu, tas ir, iztēles, radīšanas procesam. Šajā posmā parādās gan vispārināšana, gan sistematizācija, bet tomēr grafiskā domāšana ir ierobežota ar tiešu, konkrētu pieredzi.
3. Iespēja pārvarēt konkrētības ietvaru parādās tikai abstraktās domāšanas posmā. Tieši šāda veida garīgā darbība ļauj sasniegt augstu vispārināšanas līmeni un darbojas nevis ar attēliem, bet ar abstraktām zīmēm - ar jēdzieniem. Tāpēc abstraktu domāšanu sauc arī par konceptuālo.

Figuratīvai domāšanai ir atšķirīgs raksturs, tas ir, tas līdzinās dažādiem virzieniem no ezera izmestā akmens - centrālā attēla. Tas ir diezgan haotisks, attēli ir savstarpēji saistīti, mijiedarbojas, rada asociācijas. Turpretim abstrakta domāšana ir lineāra, tajā esošās domas sakrīt noteiktā secībā, pakļaujot stingram likumam. Abstraktās domāšanas likumi tika atklāti senatnes laikmetā un tika apvienoti īpašā zināšanu jomā, ko sauc par loģiku. Tāpēc abstraktu domāšanu sauc arī par loģisku.

Abstrakta domāšanas rīki

Ja grafiskā domāšana darbojas ar attēliem, tad abstraktā domāšana izmanto jēdzienus. Vārdi ir viņa galvenais instruments, un šāda veida domāšana ir runas formā. Tas ir domu formulējums, kas ļauj veidot tās loģiski un konsekventi.

Vārdi organizē un atvieglo domāšanu. Ja jūs kaut ko nesaprotat, mēģiniet pateikt šo problēmu vai pat labāk izskaidrot to kādam. Un ticiet man, šī skaidrojuma procesā jūs pats sapratīsiet pat ļoti sarežģītu jautājumu. Un, ja jūs nevēlaties klausīties savu argumentāciju, tad paskaidrojiet, kā jūsu pārdomas spogulī. Tas ir vēl labāks un efektīvāks, jo refleksija nepārtrauc un izteiksmēs jūs arī varat justies brīvi.

Runas skaidrība un skaidrība tieši ietekmē garīgo aktivitāti un otrādi - labi formulēts paziņojums nozīmē tās izpratni un iekšējo izstrādi. Tāpēc dažkārt abstraktu domāšanu sauc par iekšējo runu, kas, kaut arī lieto vārdus, atšķiras no parastās runas, bet tomēr atšķiras:

• tas sastāv ne tikai no vārdiem, bet arī uz attēliem un emocijām;
• iekšēja runa ir haotiskāka un salauzta, it īpaši, ja cilvēks nemēģina specifiski organizēt savu domāšanu;
• tai ir sabrukts raksturs, kad daļa vārdu tiek izlaists un uzmanība tiek pievērsta galvenajām, jēgpilnām koncepcijām.

Iekšējā runa atgādina 2-3 gadus veca bērna apgalvojumus. Šajā vecumā bērni arī apzīmē tikai galvenos jēdzienus, viss cits viņu galvā ir aizņemts ar attēliem, kurus viņi vēl nav iemācījuši, lai izsauktu vārdus. Piemēram, tikai pamošanās bērns ar prieku izsaucas: „Bye-bye ir sieviete!” Tulkojot „pieaugušo” valodā, tas nozīmē: „Tas ir lieliski, ka, kamēr es gulēju, mūsu vecmāmiņa atnāca pie mums”.

Iekšējās runas sadrumstalotība un kodīgums ir viens no šķēršļiem abstraktajai loģiskai domāšanai. Tāpēc ir nepieciešams apmācīt ne tikai ārējo, bet arī iekšējo runu, sasniedzot visprecīzākos garīgās formulējumus sarežģītu problēmu risināšanas procesā. Šādu sakārtotu iekšējo runu sauc arī par iekšējo runu.

Vārdu lietošana domāšanā ir apziņas zīmes funkcijas izpausme, kas to atšķir no primitīvas domāšanas par dzīvniekiem. Katrs vārds ir zīme, tas ir, abstrakcija, kas saistīta ar reālu objektu vai parādību. Maršakam ir dzejolis "Kaķu māja", un ir šāds frāze: "Tas ir krēsls - tā sēž uz tā, tā ir galds - viņi ēd to". Tas ir ļoti labs piemēru raksturojums - vārda savienojums ar objektu. Šis savienojums pastāv tikai cilvēka galvā, patiesībā „galda” skaņu kombinācijai nav nekāda sakara ar reālu objektu. Citā valodā šī nozīme ir pilnīgi atšķirīga skaņu kombinācija.

Šādu savienojumu izveide, un vēl jo vairāk darbojoties prātā, nevis ar konkrētiem attēliem, bet ar abstraktām zīmēm - vārdiem, skaitļiem, formulām - ir ļoti sarežģīts garīgais process. Tāpēc cilvēki to pakāpeniski aizņem līdz pusaudža vecumam, un pat tas nav viss un ne pilnībā.

Loģika - konceptuālās domāšanas zinātne

Loģika kā domāšanas zinātne piedzima pirms vairāk nekā 2000 gadiem senajā Grieķijā. Tajā pašā laikā tika aprakstīti galvenie loģiskās domāšanas veidi un formulēti loģikas likumi, kas paliek nemainīgi līdz mūsdienām.

Divi domāšanas veidi: atskaitīšana un indukcija

Abstrakta loģiskās domāšanas pamatvienība ir jēdziens. Daži jēdzieni, kas apvienoti saskaņotā domā, ir spriedums. Tie ir apstiprinoši un negatīvi. Piemēram:

• "Rudens lapās lido no kokiem" - apstiprinoši.
• “Ziemā nav koku lapu” - negatīvs.

Spriedumi ir arī taisnība vai nepatiesa. Tādējādi spriedums “Ziemā jauni lapas aug uz kokiem” ir nepatiesa.

No diviem vai vairākiem spriedumiem var izdarīt secinājumu vai secinājumu, un visu struktūru sauc par syllogism. Piemēram:

• Pirmais priekšnoteikums (spriedums): "Rudenī lapas tiek apbērtas ap kokiem."
• 2. pakete (spriedums): „Tagad lapas sāka lidot no kokiem”.
• Secinājums (syllogism): "Rudens ir pienācis."

Atkarībā no metodes, pamatojoties uz kuru tiek izdarīts secinājums, tiek izdalīti divi domāšanas veidi: deduktīvs un induktīvs.

Indukcijas metode. No vairākiem privātiem spriedumiem tiek izdarīts vispārējs secinājums. Piemēram: “skolniece Vasja vasarā nedarbojas”, „skolniece Petya vasarā nedarbojas” „skolēni Masha un Olya vasarā arī nemācās”. Līdz ar to "skolēni vasarā mācās". Indukcija nav ļoti uzticama metode, jo absolūti pareizu secinājumu var izdarīt tikai tad, ja ņemam vērā visu konkrēto gadījumu, un tas ir grūti un dažreiz neiespējami.

Atskaitīšanas metode. Šajā gadījumā pamatojums ir balstīts uz vispārējām telpām un spriedumos sniegto informāciju. Tas ir ideāls variants: viens vispārējs spriedums, viens - privāts un secinājums ir arī privāts spriedums. Piemērs:

• “Visiem skolēniem ir brīvdienas vasarā”.
• "Vasja ir skolniece."
• "Vasjai ir vasaras brīvdienas."

Tādā veidā izskatās visvienkāršākie loģiskās domāšanas secinājumi. Taisnība, lai izdarītu pareizos secinājumus, jāievēro daži nosacījumi vai likumi.

Loģikas likumi

Ir četri pamatlikumi, un Aristotelis formulēja trīs no tiem:

• Identitātes likums. Pēc viņa teiktā, jebkura doma, kas izteikta loģiskās domāšanas ietvaros, ir identiska ar sevi, tas ir, paliek nemainīga visā argumentā vai strīdā.
• Pretrunības likums. Ja divi apgalvojumi (spriedumi) ir pretrunā viens otram, tad viens no tiem noteikti ir nepatiess.
• Izslēgtā vidus likums. Jebkurš paziņojums var būt nepareizs vai patiesi, kaut kas trešais nav iespējams.

17. gadsimtā filozofs Leibnizs šos trīs papildināja ar ceturto likumu „pietiekams iemesls”. Jebkuras idejas vai sprieduma patiesuma pierādīšana ir iespējama tikai, pamatojoties uz ticamu argumentu izmantošanu.

Tiek uzskatīts, ka ir pietiekami ievērot šos likumus, spēt pareizi veidot spriedumus un izdarīt secinājumus, un jebkurš sarežģītākais uzdevums var tikt atrisināts. Bet tagad ir pierādīts, ka loģiskā domāšana ir ierobežota un bieži vien neizdodas, it īpaši, ja rodas nopietna problēma, kurai nav vienota pareiza risinājuma. Abstraktā loģiskā domāšana ir pārāk vienkārša un neelastīga.

Loģikas izsmalcinātība jau senatnē bija pierādīta ar tā saukto paradoksu palīdzību - loģiskas problēmas, kurām nav risinājuma. Un visvienkāršākais no tiem ir „melis paradokss”, kas atspēko trešās loģikas likuma neaizskaramību. IV gadsimtā pirms mūsu ēras. er senais grieķu filozofs Evbulid šokēja loģikas atbalstītājus ar vienu frāzi: „Es meloju”. Vai tas ir patiess vai nepatiess apgalvojums? Tas nevar būt taisnība, jo autors pats apgalvo, ka viņš guļ. Bet, ja frāze „es meloju” ir nepatiesa, tad tiesa kļūst patiesa. Un loģika nevar pārvarēt šo apburto loku.

Bet abstraktā-loģiskā domāšana, neskatoties uz tās ierobežojumiem un neelastīgumu, vislabāk pārvalda un ļoti labi "organizē smadzenes", liek mums ievērot stingrus noteikumus domāšanas procesā. Turklāt abstraktā domāšanas forma joprojām ir augstākā kognitīvās darbības forma. Tāpēc abstraktās domāšanas attīstība ir svarīga ne tikai bērnībā, bet arī pieaugušajiem.

Vingrinājumi abstrakta domāšanas attīstībai

Šāda veida domāšanas attīstība ir cieši saistīta ar runas aktivitāti, ieskaitot vārdnīcas bagātību, teikumu uzbūves pareizību un spēju analizēt informāciju.

Vingrinājums "Pierādīt pretējo"

Šo uzdevumu vislabāk izdarīt rakstiski. Papildus ērtībai rakstīšanai ir vēl viena svarīga priekšrocība, salīdzinot ar mutvārdu - tā ir stingrāk organizēta, racionalizēta un lineāra. Šeit ir pats uzdevums.

Izvēlieties vienu no salīdzinoši nesarežģītajiem un, vissvarīgāk, konsekventiem paziņojumiem. Piemēram: "Jūras brīvdienas ir ļoti pievilcīgas."

Tagad atrodiet argumentus, kas pierāda pretējo - jo vairāk atteikumu, jo labāk. Uzrakstiet tos kolonnā, apbrīnojiet un atrodiet atspēkojumu katram no šiem argumentiem. Tas ir, vēlreiz pierādīt pirmā sprieduma patiesību.

Vingrinājums "Saīsinājumi"

Šis vingrinājums ir labs uzņēmumam, tas ir ne tikai noderīgs domāšanai, bet var arī izklaidēt jūs, piemēram, garā ceļojuma laikā vai atdzīvināt gaidīšanu.

Nepieciešams veikt dažas patvaļīgas 3-4 burtu kombinācijas. Piemēram: UPC, UOSK, NALI uc

Turklāt iedomājieties, ka tās nav tikai burtu kombinācijas, bet saīsinājumi un mēģina tos atšifrēt. Iespējams, kaut kas izrādīsies humoristisks - tas nav sliktāks. Humors veicina domāšanas attīstību. Es varu piedāvāt šādas iespējas: UPC - „Radošo rakstnieku padome” vai “Krivorukh producentu savienība”. UOSK - "Individuālu sociālo konfliktu pārvaldība" utt.

Ja veicat uzdevumu komandā, konkurējiet ar kuru vārds ir oriģinālāks un ko šāda organizācija var darīt.

Vingrinājums "Darbs ar jēdzieniem"

Vingrinājumi ar jēdzieniem, precīzāk ar abstraktajām kategorijām, kurām nav analogu materiālajā pasaulē, attīstīt labi abstraktu domāšanu un izveido saikni starp dažādu līmeņu domāšanas procesiem. Parasti šādas kategorijas atspoguļo objektu īpašības, īpašības, to savstarpējo atkarību vai pretrunas. Ir daudz šādu kategoriju, bet jūs varat veikt pat vienkāršākos vingrinājumus, piemēram, „skaistumu”, “godību”, “naidu”.

1. Izvēloties vienu no jēdzieniem, mēģiniet pēc iespējas vienkāršāk (ar saviem vārdiem), lai izskaidrotu, kas tas ir. Vienkārši izvairieties no paskaidrojumiem, izmantojot piemērus („tas ir, kad...), jo šādas lietas, pat skolā, tiek skartas.
2. Atrodiet šīs koncepcijas sinonīmus un mēģiniet noteikt, vai pastāv kādas atšķirības, nianses starp galveno vārdu un sinonīmu.
3. Padomājiet par šīs koncepcijas simbolu, tas var būt gan abstrakts, gan konkrēts, izteikts vārdos vai grafiskā attēlā.

Kad esat strādājis ar vienkāršiem jēdzieniem, varat doties uz kompleksu. Piemēram, "kongruence", "viktimizācija", "pretestība" utt. Ja jūs nezināt, kas tas ir, tad ir pieļaujams aplūkot šo vārdu definīcijas, bet jūs joprojām tos izskaidrosiet savos vārdos.

Abstraktās domāšanas attīstības priekšrocība ir ne tikai iemācīties risināt loģiskas problēmas. Bez tās panākumi precīzās zinātnēs ir neiespējami, ir grūti saprast daudzus ekonomiskos un sociālos likumus. Turklāt ne mazāk svarīgi, ka šī domāšana padarīs runu precīzāku un skaidrāku, iemācīs jums pierādīt savu viedokli, pamatojoties uz stingriem loģikas likumiem, nevis tāpēc, ka „es domāju.”